鄭玉忠

【摘 要】 小學(xué)語(yǔ)文課堂之上，以四人一小組為基本單位，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，以小組總體的成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同完成教學(xué)目標(biāo)。筆者以教學(xué)《池上》為例，提出小組合作學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)策略，力求使小語(yǔ)課堂變得高質(zhì)、高效。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文 小組合作

小組合作學(xué)習(xí)就是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團(tuán)體的成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，常常用到這一學(xué)習(xí)方法：以四人一小組為基本單位，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，以小組總體的成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同完成教學(xué)目標(biāo)。那么如何才能開(kāi)展有效的小組合作學(xué)習(xí)呢？下面，筆者就以《池上》為例，談?wù)勑W(xué)語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)的策略。

一、渲染氣氛，為小組合作學(xué)習(xí)蓄力

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。這就要求教師努力營(yíng)造一種和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)的積極的學(xué)習(xí)。

為了渲染小組合作的氣氛，我在課前就將孩子們的座位重新排成了四人一小組，面對(duì)面的坐著。這樣有利于學(xué)生組成合作小組，發(fā)揮小組成員集體力量?！冻厣稀房坍?huà)的是活潑天真的兒童形象，語(yǔ)文課堂也可以上得活潑而又生動(dòng)。上課伊始，教師可以渲染這種歡快的氣氛，以一首《池上》的兒童歌曲和Flash動(dòng)畫(huà)開(kāi)頭：“瞧，孩子們，你們能跟著唱起來(lái)嗎？”“小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開(kāi)?！焙⒆觽冸S著歡快的旋律哼著調(diào)兒并深情地注視著唯美的畫(huà)面緩緩地舞動(dòng)了起來(lái)，這樣一來(lái)孩子們的積極性大大提高，為本課的深入開(kāi)了一個(gè)好頭，同時(shí)也渲染了課學(xué)氛圍。

二、明確目標(biāo)，學(xué)生交流時(shí)有的放矢

課堂教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動(dòng)預(yù)期達(dá)到的結(jié)果，是教育目的、教學(xué)目標(biāo)和課程目標(biāo)的具體化，也是教師完成教學(xué)任務(wù)所要達(dá)到的要求和標(biāo)準(zhǔn)?！冻厣稀肺姨岢龅慕虒W(xué)目標(biāo)如下：

1.能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

2.學(xué)會(huì)詩(shī)中出現(xiàn)的七個(gè)生字，理解“艇、浮萍、蹤、不解”的含義。

3.理解詩(shī)句的內(nèi)容，想象詩(shī)中描寫(xiě)的情境，感受鄉(xiāng)村孩子質(zhì)樸、純真的童心之美。

每一個(gè)教學(xué)步驟都是圍繞這一教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)的，而每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都有各自的教學(xué)小目標(biāo)。例如，在指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始小組合作之前，明確提出，本環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)就是在小組中充分發(fā)揮自己的力量，理解詩(shī)句的內(nèi)容，想象詩(shī)中描寫(xiě)的情景。因此，我發(fā)給每一個(gè)學(xué)習(xí)小組一張目標(biāo)紙，明確這一環(huán)節(jié)，小組內(nèi)部所要完成的目標(biāo)是什么，設(shè)計(jì)如下：

同學(xué)們，古詩(shī)學(xué)習(xí)的一般步驟是：

1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.抓詞語(yǔ)，理解詩(shī)句的意思。

3.想畫(huà)面，想象詩(shī)歌描繪的情境。

4.悟感情，熟讀至背誦。

今天我們就按照這個(gè)步驟詳細(xì)地來(lái)了解一下這首詩(shī)吧。請(qǐng)同學(xué)們看一下老師發(fā)下來(lái)的紙，誰(shuí)來(lái)讀一讀？

1.你能讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句嗎？

2.你能理解詞語(yǔ)的意思嗎？

3.你能用自己的話(huà)描繪詩(shī)歌的情景嗎？

4.你能說(shuō)一說(shuō)這是一個(gè)怎樣的小娃嗎？

四個(gè)問(wèn)句層層深入，為學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)指引了方向。實(shí)際上，這四個(gè)問(wèn)題就是學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法與步驟。學(xué)生們迅速地以這張目標(biāo)紙為指導(dǎo)，在小組中開(kāi)展學(xué)習(xí)。

三、教師點(diǎn)撥，滲透恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法

“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞也”。新課程要求學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，在課堂教學(xué)中我盡量為學(xué)生提供合作研究的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中相互交流，或圈或畫(huà)，或談或論。教師來(lái)回巡視走動(dòng)時(shí)，可以?xún)A聽(tīng)小組中學(xué)生們具體在做些什么，也可以融入小組中，和學(xué)生們一起談?wù)摗Ｓ捎谛〗M中學(xué)生的性格不一，所以可以請(qǐng)活潑的同學(xué)來(lái)做發(fā)言者，性格較為內(nèi)向的同學(xué)來(lái)做記錄者，這樣恰當(dāng)?shù)挠懻摑B透，有利于學(xué)生在合作交流時(shí)有的放矢。

四、匯報(bào)交流，仔細(xì)聆聽(tīng)同學(xué)的觀點(diǎn)

給足學(xué)生充分的小組交流的時(shí)間，讓學(xué)生在充分的合作交流中充分鍛煉自己的能力。之后，就到了多姿多彩的匯報(bào)交流環(huán)節(jié)：

1.說(shuō)一說(shuō)

說(shuō)一說(shuō)，是匯報(bào)小組成員討論的成果。學(xué)生需要采用正確的句式將目標(biāo)紙上的問(wèn)題回答完整。例如，交流第二個(gè)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生應(yīng)該用這樣的句式回答：我們討論的結(jié)果是這樣的，“解”這個(gè)字的意思是（ ），在句子中是（ ）這樣的意思；“偷采白蓮回”這一句話(huà)向我們展示了一個(gè)（ ）孩童形象。像這樣，引導(dǎo)學(xué)生用正確的句式練習(xí)說(shuō)話(huà)，有利于學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，規(guī)范學(xué)生正確的遣詞造句。另一方面強(qiáng)調(diào)“我們討論的結(jié)果”，強(qiáng)調(diào)“我們”，旨在突出學(xué)生小組中的地位，突出小組團(tuán)結(jié)的重要性，使學(xué)生回歸到集體中，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮集體的力量。

2.演一演

課堂教學(xué)中的演繹，是建立在對(duì)文本的理解基礎(chǔ)之上的。將表演引入小學(xué)語(yǔ)文課堂，有利于學(xué)生準(zhǔn)確地掌握語(yǔ)言文字，持久地保持語(yǔ)文學(xué)習(xí)的動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)表演過(guò)程中師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，以深化對(duì)文本的理解。小學(xué)生生性活潑，有向大家展示自己的欲望，因此，在小學(xué)語(yǔ)文課堂上加入表演的環(huán)節(jié)，有利于激發(fā)學(xué)生的積極性與學(xué)習(xí)欲望。

3.唱一唱

詩(shī)詞是一種音韻的文學(xué)，詩(shī)詞是很吟唱孿生的。通過(guò)吟唱能使人品味到詩(shī)詞的詩(shī)情和意趣，能使詩(shī)詞中省的形象得以再現(xiàn)。好的吟唱，除了享受音韻無(wú)窮之美外，還可以從中感受到理解美和鑒賞美。吟唱能使讀者始終伴隨著詩(shī)中的形象，意境，旨趣，和讀者的思想感情融合，交流，從中得到感情上的效應(yīng)和心靈上的通感。吟唱詩(shī)詞，可以增強(qiáng)記憶力，提高寫(xiě)作技巧。古人云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”多次的吟唱就會(huì)領(lǐng)略到“其意自明”，“熟能生巧”的真諦。

4.聽(tīng)又聽(tīng)

伏爾泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“耳朵是通向心靈的路?！眱A聽(tīng)，是一種平等而開(kāi)放的交流。為什么要強(qiáng)調(diào)“聽(tīng)了又聽(tīng)”呢？因?yàn)楣P者在平時(shí)的教學(xué)中常常發(fā)現(xiàn)，當(dāng)其他同學(xué)發(fā)言時(shí)，很多同學(xué)都會(huì)不注意聽(tīng)，從而忽略了同學(xué)發(fā)言時(shí)的精彩之處。因此，在整個(gè)交流的過(guò)程中，學(xué)生都需要注意讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣。教師在學(xué)生在交流時(shí)也需要認(rèn)真傾聽(tīng)，聽(tīng)清學(xué)生所講的每一點(diǎn)，必要時(shí)發(fā)表自己的見(jiàn)解，提出自己的意見(jiàn)。

5.贊一贊

“鼓勵(lì)、贊美、欣賞”是新課程下的教學(xué)理念，是新課程教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用的教學(xué)思想和方法，也是我在新課程教學(xué)中遵循的教學(xué)方法，它也是聯(lián)系師生之間情感的紐帶。課堂教學(xué)中，教師要毫不吝惜自己的贊美之詞，隨時(shí)隨地的夸一夸學(xué)生。例如，筆者在學(xué)生回答之后，都會(huì)分析一下學(xué)生的閃光點(diǎn)：你們這一組發(fā)揮了集體的優(yōu)勢(shì)，真不錯(cuò)呀！

五、教師總結(jié)，學(xué)習(xí)能力整體上提升

課堂小結(jié)，是及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化， 在加強(qiáng)雙基的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。因此，教師應(yīng)巧妙優(yōu)化課末的小結(jié)語(yǔ)言，使總結(jié)達(dá)到突出中心、畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。在本課快結(jié)束時(shí)，筆者這樣說(shuō)：“孩子們，你們喜歡這個(gè)小娃嗎？讓我們一起來(lái)贊一贊他。讓我們一起來(lái)學(xué)著他的樣子來(lái)唱一唱這首歌。”這樣的語(yǔ)言，為學(xué)生的開(kāi)放性思維提供了必要的條件，使學(xué)生盡情地想象，充分地表達(dá)。

總之，在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，形成了師生、學(xué)生與學(xué)生之間的全方位、多層次、多角度的交流模式，使小組中的每一個(gè)成員盡情地展現(xiàn)自己的才華，使學(xué)生在和諧、民主的氛圍之下，高效、高質(zhì)量地學(xué)習(xí)。