周官民

我國教育體系在近年來不斷深化改革，結(jié)合社會的進步與發(fā)展提出新的教學(xué)目標。在新課程的影響下，小學(xué)語文教學(xué)狀況也得到了很大的改善，但小學(xué)語文的教學(xué)效率仍有待提高。因此，需要采取合理有效的措施來提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，提升小學(xué)學(xué)生的語文素養(yǎng)，全面落實素質(zhì)教育。

1.探源——強化教師教學(xué)觀念的改進

目前，我國小學(xué)教師中還有很多老教師，這些教師在小學(xué)語文的教學(xué)中擁有豐富的經(jīng)驗，并且教學(xué)態(tài)度很認真，但其教學(xué)方法比較落后，大多是采用以往比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法。很多教師總是要求學(xué)生死記硬背，這種教學(xué)模式不利于學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的發(fā)展。

因此，在進行小學(xué)語文教學(xué)改革時，首先應(yīng)增強改革的氛圍，并讓相關(guān)教育領(lǐng)導(dǎo)對小學(xué)語文教師進行相應(yīng)的培訓(xùn)。要求語文教師不僅要理解理論上的內(nèi)容，同時還要進行多層次多方面的交流和討論，教師間也可以針對小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀進行分析和探討，同時總結(jié)一下能夠有效改善小學(xué)語文教學(xué)的可行的想法。在進行實踐時，可以讓教師參考一些成功的教學(xué)實錄，讓其能夠從思想上贊同小學(xué)語文教學(xué)改革，并產(chǎn)生在自己負責(zé)的課堂上大膽實踐的想法。當(dāng)然，教師在語文教學(xué)觀念上的轉(zhuǎn)變并不是否定傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)方式，而是對我國傳統(tǒng)語文教學(xué)在繼承可取的基礎(chǔ)上適當(dāng)進行創(chuàng)新。同時也不應(yīng)過于依靠國外的教學(xué)理論，這些理論雖然對我國小學(xué)語文教學(xué)有一定的作用，但也有與我國小學(xué)語文教學(xué)不適應(yīng)的地方，如其對我國漢字的特點方面繼承不夠。因此，我國小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)多了解傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)的存在的優(yōu)勢及不足的地方，然后在此基礎(chǔ)之上進行適當(dāng)?shù)慕梃b和創(chuàng)新，從而達到提高我國小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的目的。

2.尋根——提高小學(xué)語文教師的教學(xué)水平

小學(xué)語文教師的教學(xué)水平的提高直接影響著小學(xué)語文教學(xué)改革，因此，應(yīng)加強小學(xué)語文教師各方面的學(xué)習(xí)。首先應(yīng)當(dāng)讓小學(xué)語文教師多學(xué)習(xí)心理學(xué)、教學(xué)論、現(xiàn)代科學(xué)、語言學(xué)等不斷提高教師的職業(yè)素養(yǎng)及理論水平，讓其樹立起小學(xué)語文教學(xué)的新理念、新思維，拓展教師的視野。

隨著時代的不斷發(fā)展，教學(xué)模式也在不斷翻新，但小學(xué)語文教師仍應(yīng)繼承我國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，并將這些精神財富傳遞給下一代。因此，應(yīng)加強教師本身的語文素養(yǎng)的提高，科學(xué)的對傳統(tǒng)語文教學(xué)進行繼承和發(fā)展。同時應(yīng)注意尊重傳統(tǒng)語文教學(xué)，并不意味著完全遵從，傳統(tǒng)語文教學(xué)是語文教學(xué)的根。因此，教師應(yīng)當(dāng)積極提高自身素質(zhì)，多研究傳統(tǒng)語文教學(xué)的科學(xué)性及豐富性，多積累傳統(tǒng)文化知識以及先進的科學(xué)知識，以傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)為根基來借鑒先進的語文教學(xué)思想，結(jié)合自身的實際情況來進行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新。例如在講到《烏鴉喝水》這節(jié)課的時候，教師可以通過多媒體軟件來播放教學(xué)視頻，讓學(xué)生生動地看到烏鴉是如何嘗試方法來喝到瓶子里的水的。同時教師也可以設(shè)計問題，讓學(xué)生思考還有沒有其他方法呢？進行實現(xiàn)了學(xué)生的思維拓展。

3.葉茂——加強對學(xué)生的各方面的指導(dǎo)

很多語文教師過于重視教材中的記憶性的內(nèi)容，忽略了特色教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)，這種單一的教學(xué)模式忽視了語文對學(xué)生思想及心靈上的影響。語文是一門充滿感情和個性的學(xué)科，有效的語文教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，并能夠豐富學(xué)生的想象力，因此，教師在進行語文教學(xué)時應(yīng)注意通過豐富的教學(xué)資源來讓學(xué)生充分感受到語文帶來的思想上的啟迪及情感上的陶冶。當(dāng)然還應(yīng)加強學(xué)生對語言文字應(yīng)用的教學(xué)，讓學(xué)生能夠具有扎實的語文基礎(chǔ)知識和語言能力。并且，學(xué)生能夠深刻的理解語言，才能感受到語言中蘊含的思想，因此，教師應(yīng)加強學(xué)生對語言的訓(xùn)練。讓學(xué)生能夠靈活的應(yīng)用語言。

同時教師還應(yīng)重視學(xué)生在識字、閱讀及寫作等方面的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)方法只要是讓學(xué)生進行多讀多練，因此，新時期應(yīng)在此基礎(chǔ)上采取一定的有效的方式對學(xué)生進行指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠向正確的方向不斷進步。例如在講到蘇教版小學(xué)語文的《陳毅探母》這節(jié)課文的時候，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進行課外的陳毅相關(guān)書籍閱讀，在了解到陳毅的人物特點之后更好的理解課文內(nèi)涵。要想提高學(xué)生的獨立的讀寫能力，必須先讓學(xué)生掌握有效的讀寫方法。教師應(yīng)加強學(xué)生對字詞的訓(xùn)練，讓其能夠熟知自己所接觸的文字和語言。同時教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況來指導(dǎo)學(xué)生進行閱讀，保證學(xué)生能夠通過有效的閱讀方法了解到文章的內(nèi)容，并體會到文章中所蘊含的思想和感情。同時應(yīng)不斷加強學(xué)生閱讀習(xí)慣的形成，讓學(xué)生能夠?qū)㈤喿x當(dāng)成一件習(xí)慣的事來做，長此以往，不僅能夠豐富學(xué)生的見識，還能有效提升學(xué)生的思維方式及思想境界。同時還能為學(xué)生的寫作積累下豐富的基礎(chǔ)，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時也能夠達到事半功倍的效果。

綜上所述，隨著我國教育水平的不斷發(fā)展，小學(xué)語文教學(xué)改革也在不斷進行。小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)不斷提高自身素質(zhì)，改進自身教學(xué)技能，提高自身語文教學(xué)水平。同時在以往可利用的教學(xué)方法的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新，改進小學(xué)語文教學(xué)模式，提高小學(xué)語文教學(xué)效率以及學(xué)生的語文素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在小學(xué)語文課堂上體會到學(xué)習(xí)語文的樂趣。