王啟蓮

【摘 要】 通過學(xué)生識(shí)字現(xiàn)狀調(diào)查，把識(shí)字教學(xué)和開發(fā)兒童潛能結(jié)合起來，提高識(shí)字教學(xué)效率，勢在必行。實(shí)踐證明，樹立學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的觀念，構(gòu)建開放型教學(xué)模式，營造創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境，學(xué)生識(shí)字量明顯提高，語言、觀察、思維等能力均有所增強(qiáng)PISA的測試會(huì)更精彩！

【關(guān)鍵詞】 環(huán)境 激發(fā) 發(fā)展

PISA從吸取資訊、解讀資訊、思考和判斷能力這三個(gè)層面來衡量一個(gè)人的閱讀能力。根據(jù)PISA的定義，閱讀能力愈強(qiáng)的人，愈有能力收集、理解、判斷資訊，以達(dá)成個(gè)人目標(biāo)、增進(jìn)知識(shí)、開發(fā)潛能，并運(yùn)用資訊，有效參與現(xiàn)代社會(huì)的復(fù)雜運(yùn)作。閱讀進(jìn)行的前提就是識(shí)字。

所以，小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)很重要的任務(wù)就是識(shí)字教學(xué)。然而，就目前的小學(xué)語文教學(xué)來看，識(shí)字教學(xué)還僅僅停留在就識(shí)字論識(shí)字的狀況。

如何進(jìn)行識(shí)字教學(xué)呢？通過實(shí)驗(yàn)，我認(rèn)為：

一、樹立學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的觀念

教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的一種手段或途徑，教學(xué)之目的在于提高學(xué)生素質(zhì)，通過教學(xué)使學(xué)生有所收獲，得到發(fā)展。要使學(xué)生獲得良好的充分的發(fā)展，就必須在教學(xué)中以學(xué)生為主體，以學(xué)生為中心。

1.激發(fā)學(xué)生探索精神。在識(shí)字教學(xué)中，以學(xué)生為主體就是要充分挖掘?qū)W生主動(dòng)識(shí)字的潛能，使學(xué)生在主動(dòng)識(shí)字中，充分體驗(yàn)成功的愉悅，產(chǎn)生不斷前進(jìn)的動(dòng)力。

2.激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和能源。朱熹說過：“教人未見意趣，必不樂學(xué)。”只有“樂學(xué)”，才能促使學(xué)生開動(dòng)腦筋，勇于探索，主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展。

二、構(gòu)建開放型教學(xué)模式

改變傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)的課堂模式，構(gòu)建素質(zhì)化的開放的課堂教學(xué)模式，不僅要研究教材、學(xué)生、教法、教態(tài)、教學(xué)形式、教學(xué)手段、教學(xué)策略、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)進(jìn)度等，更要研究如何打破傳統(tǒng)課堂內(nèi)容和形式的封閉，在開放中爭取更大的作為。

1.采取多種教學(xué)組織形式，把學(xué)生從“籠子”里放出來。課堂上可采取學(xué)生個(gè)別學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、大組討論、學(xué)生執(zhí)教或情景表演、師生一問一答或教師講述等多種教學(xué)形式，提高學(xué)生識(shí)字效率。

2.課堂不囿于教材，延伸到圖片、畫報(bào)、電影、電視和各種傳媒。課堂的開放要求教師要有開放性的備課、開放性的教學(xué)。把課堂延伸到與之聯(lián)系的現(xiàn)實(shí)生活，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，更有利于學(xué)生愿學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)活、學(xué)好。

三、營造創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境

教學(xué)環(huán)境是教學(xué)活動(dòng)賴以進(jìn)行的存在系統(tǒng)。任何教學(xué)活動(dòng)都是在一定的空間和時(shí)間中展開的，教學(xué)的空間形態(tài)和時(shí)間流程對教學(xué)活動(dòng)具有重要作用，不同的教學(xué)環(huán)境會(huì)影響甚至決定著教學(xué)的性質(zhì)和成果。

1.創(chuàng)新多彩的感知環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生感官的發(fā)展。教室和校園，是學(xué)生在校學(xué)習(xí)和活動(dòng)的主要場所。我們充分利用這兩個(gè)學(xué)生接觸最多的地方，進(jìn)行識(shí)字訓(xùn)練。在一年級(jí)新生入學(xué)之初，就從學(xué)生最需要、接觸最多的課表、課本入手，把課表放大、寫全，貼在教室里，讓學(xué)生隨時(shí)可見，并通過教學(xué)生認(rèn)書名、班風(fēng)、名人名言、對照課表做課前準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)整理書包、開展相應(yīng)游戲和競賽等方法，使學(xué)生在潛移默化中認(rèn)識(shí)許多漢字，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的自理能力；校園里每一條走廊都被寫上名字，墻上還張貼著名人名言、校風(fēng)等，每一處花草樹木都掛上名稱牌，學(xué)生置身于這樣的識(shí)字環(huán)境中，所見、所聽、所觸都是漢字，識(shí)字教學(xué)勢必收到事半功倍的效果。

漢字無處不在，街道上的門牌、店名、廣告橫幅、燈箱；家庭里的各種家用電器、日常生活用品的包裝盒、箱上的文字說明；電視節(jié)目中的片名、片尾、字幕；動(dòng)畫片名、節(jié)目主持人姓名、電視欄目名、電視劇主題歌；學(xué)生喜歡閱讀的各種卡通書籍、識(shí)字卡片等，都是學(xué)生認(rèn)字的好教材。這些識(shí)字媒體，有的圖文并茂，有點(diǎn)聲像結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等多種感覺器官，給學(xué)生識(shí)字提供了一個(gè)豐富多彩的空間，只要教師、家長有意識(shí)地加以引導(dǎo)，學(xué)生的識(shí)字效率便會(huì)迅速增強(qiáng)，學(xué)生的觀察能力就會(huì)相應(yīng)得到培養(yǎng)和提高。

2.創(chuàng)新豐富的活動(dòng)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生識(shí)字能力的提高。社會(huì)上普遍存在的文字亂簡化、繁簡混雜的不規(guī)范現(xiàn)象，給學(xué)生識(shí)字帶來了一定的負(fù)面影響。針對這種現(xiàn)象，我們便讓學(xué)生開展糾錯(cuò)活動(dòng)，教師、家長、學(xué)生齊動(dòng)手，糾正不規(guī)范漢字，這樣既加深了學(xué)生對所學(xué)漢字的印象，也培養(yǎng)了其辨別能力。

我們還讓學(xué)生每人備有一本剪貼采摘本，把報(bào)紙、雜志以及各種優(yōu)美的包裝紙、廣告圖片等剪貼起來，或者把看到的優(yōu)美詞句摘抄下來，以便隨時(shí)翻閱，經(jīng)常識(shí)字，并定期交流。

3.創(chuàng)新良好的群體環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。在識(shí)字教學(xué)中，我們有意識(shí)地通過識(shí)字活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)出一種友愛、平等、民主的群體環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)與他人交往。

剛進(jìn)校的學(xué)生識(shí)字量少，同伴的姓名叫不出來，同學(xué)間交往少，便開展制作、交流“名片”的活動(dòng)。學(xué)生在硬紙片上寫上學(xué)校、班級(jí)、姓名、家庭住址、電話號(hào)碼進(jìn)行交流。有的同學(xué)還寫上自己的愛好，有的還精心設(shè)計(jì)出優(yōu)美的圖案和外形。一張張形式的活潑、圖文并茂、情趣盎然的“名片”，掛在脖子上、別在衣服上、收藏在書包里，成了學(xué)生之間相互交往、增進(jìn)友誼的催化劑，不僅顯示出學(xué)生的聰明才智，也為識(shí)字開辟了一條捷徑。

我們把學(xué)生收集來的生活用品包裝盒、食品包裝紙進(jìn)行剪切，布置成“小超市”；把學(xué)生收集來的藥品盒和相應(yīng)字卡“兒童醫(yī)院”“掛號(hào)處”“收費(fèi)處”“中藥房”“西藥房”等布置成“醫(yī)院”；此外，還有“農(nóng)貿(mào)市場”“水果店”“動(dòng)物園”等等。模擬出一個(gè)個(gè)具體的生活情境，學(xué)生扮演成顧客和售貨員；病人和醫(yī)生進(jìn)行模擬購物、看病等，在游戲中既認(rèn)識(shí)了許多字詞，又提高了交際能力、參與社會(huì)活動(dòng)的能力。

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