葉萍

【摘 要】 音樂是訴諸于聽覺的藝術(shù)，聆聽是通向音樂的橋梁，開啟音樂之門的鑰匙，步入音樂天地的階梯?！奥牎笔沁~入音樂藝術(shù)殿堂的第一步，而主動聆聽是把被動的灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生聆聽的興趣，提高聆聽效率。在音樂課中老師通過節(jié)奏游戲、聽音游戲、歌曲演唱教學(xué)，傳授學(xué)生主動聆聽的方法，培養(yǎng)學(xué)生主動聆聽的習(xí)慣，學(xué)習(xí)音樂并享受音樂。

【關(guān)鍵詞】 主動聆聽 享受音樂 音樂的鑰匙

音樂是訴諸于聽覺的藝術(shù)，聆聽是通向音樂的橋梁，開啟音樂之門的鑰匙，步入音樂天地的階梯。因此，聆聽教育是音樂教學(xué)中最重要的啟蒙教育。音樂的很多實(shí)踐活動都是通過“聽”來實(shí)現(xiàn)的，“聽”是感知和理解音樂的前提條件，“聽”是音樂藝術(shù)實(shí)踐中最重要的過程，“聽”是邁入音樂藝術(shù)殿堂的第一步，而主動聆聽是把被動的灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃右髮W(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生聆聽的興趣，提高聆聽效率。作為音樂教師的我，要帶領(lǐng)學(xué)生踏穩(wěn)這一步。以“聽”為主線進(jìn)行課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生主動聆聽的習(xí)慣，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，享受音樂。

一、在節(jié)奏游戲中培養(yǎng)學(xué)生主動聆聽

節(jié)奏在音樂中的意思是音樂中交替出現(xiàn)的有規(guī)律的強(qiáng)弱、長短的現(xiàn)象。節(jié)奏是音樂的靈魂和骨架，準(zhǔn)確把握音樂節(jié)奏，是理解音樂的基礎(chǔ)。任何音樂都無法離開鮮明的節(jié)奏。學(xué)生首先要面對的就是節(jié)奏，節(jié)奏掌握的好與壞直接影響到音樂的教學(xué)和創(chuàng)新。訓(xùn)練有序的節(jié)拍和節(jié)奏感是訓(xùn)練學(xué)生樂感的重要環(huán)節(jié)。如何把“要你聽”轉(zhuǎn)換為“我要聽”，是節(jié)奏訓(xùn)練效率高低的關(guān)鍵。游戲是每個學(xué)生都愛參與的環(huán)節(jié)，為此我設(shè)計(jì)了“請你不要拍”的節(jié)奏游戲。通過事先設(shè)定好一種節(jié)奏型確定為不能拍的節(jié)奏。例如：4/4拍 “ X X X X X X |”，其他節(jié)奏是必須在老師拍完后進(jìn)行跟拍例如：4/4拍 “X X X X X -|”“X. X X X X X X|”“X X X X X|”“X X X X X X X|”等，能跟拍的節(jié)奏和不能跟拍的節(jié)奏交替出現(xiàn)，由學(xué)生聆聽判斷，進(jìn)行跟拍。每次的拍與不拍的判斷都是對最初設(shè)定的不能拍的那種節(jié)奏的反復(fù)鞏固和強(qiáng)化。通過這個節(jié)奏游戲，調(diào)動了學(xué)生主動聆聽的興趣，讓他們在不知不覺中愉快地掌握所學(xué)的知識，把枯燥、單調(diào)的節(jié)奏訓(xùn)練變得生動、有趣、易學(xué)。而且這種游戲中還能把歌曲教學(xué)中的節(jié)奏難點(diǎn)作為不能跟拍的節(jié)奏型，解決了教學(xué)難點(diǎn)。隨著游戲的深入還可以再加上聲勢節(jié)奏練習(xí)：用身體的各個部位拍出節(jié)奏，可以跺腳、拍手、拍肩等，通過動手、動腳、動腦等多種感官的參與，既愉悅了身心又掌握了知識。

二、在聽音游戲中培養(yǎng)學(xué)生主動聆聽

培養(yǎng)學(xué)生的音準(zhǔn)是長時(shí)期的任務(wù)，聽音訓(xùn)練中，除了要注意運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法外，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的音準(zhǔn)是十分重要的。解決缺乏音高概念而影響音準(zhǔn)的問題，可多加強(qiáng)音名、音階、音程等練習(xí)，使學(xué)生在感性上樹立準(zhǔn)確的音高概念。而采用音樂游戲等多種形式在聽音訓(xùn)練聆聽音高，有科學(xué)性，又有趣味性。

比如低年級將聽音訓(xùn)練設(shè)計(jì)成“音階山”，作音階的上行或下行的訓(xùn)練。根據(jù)小動物行動的特點(diǎn)，在“音階山”上作級進(jìn)（小烏龜）、小跳（小青蛙），或搖搖擺擺（企鵝）“山上”的練習(xí)。還可以進(jìn)行律動游戲，老師在鋼琴上彈奏旋律，學(xué)生圍著圈走動，聽到旋律高的部分手舉過頭頂拍手，聽到旋律低的部分跺腳，如果又有高音又有低音則邊拍手邊跺腳。中年級進(jìn)行“彈鋼琴”游戲。每個學(xué)生都拿一張唱名卡片表示“琴鍵”?！皬椙僬摺保▽W(xué)生或者老師都可以）每次都先在鋼琴上彈一個標(biāo)準(zhǔn)音A，再彈一個需要聽的音。拿著這個唱名卡片的“琴鍵”必須迅速起立并唱出相應(yīng)的音高，并同時(shí)高舉所示唱名卡片，如唱對了，全班學(xué)生看著卡片，跟著“琴鍵”唱一遍。如“琴鍵”唱出的音不準(zhǔn)，則表示需要校音（由“彈琴者”在“琴鍵”耳邊輕輕提示）。到了高年級這種“彈鋼琴”游戲還可以“彈奏”和聲音程等。這些聽音游戲?qū)W生都能專心認(rèn)真地去主動聆聽音高，判斷音階上下行或者各音做成相應(yīng)的動作，從而達(dá)到聽音培養(yǎng)音準(zhǔn)的目的。

三、在歌曲演唱教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動聆聽

歌曲演唱是音樂教學(xué)中的一個很重要的教學(xué)內(nèi)容。無論是合唱或是齊唱都需要建立在聆聽的基礎(chǔ)上，要演唱正確的節(jié)奏、音準(zhǔn)等也必須建立在聆聽音樂的基礎(chǔ)上。如果不會聆聽，就不能很好表現(xiàn)整個藝術(shù)作品。

在教學(xué)中，應(yīng)特別注重把學(xué)生的注意力直接指向音樂，在聽的時(shí)候，按照從大到小，從粗到細(xì)的原則設(shè)計(jì)問題讓學(xué)生在聽的過程中尋找答案，逐步引導(dǎo)學(xué)生怎么聽，聽什么。在每次聽之前都提出不同的問題，并隨著聽得遍數(shù)問題逐漸加深難度，讓學(xué)生不斷提高，每一次對樂曲都有全新認(rèn)識和感受。在讓學(xué)生聆聽音樂時(shí)必須要有明確的目的。有目的的聽，等于有的放矢。每次聽音樂學(xué)生都必須帶著問題去聽，有了問題學(xué)生就有了學(xué)習(xí)任務(wù)，有了學(xué)習(xí)任務(wù)大部分學(xué)生就會集中精神聽，去思考、找出答案。歌曲教學(xué)時(shí)我在讓學(xué)生聽第一遍時(shí)讓學(xué)生聽出歌曲的拍子和情緒，不用學(xué)生說，只需要把聽到的節(jié)拍拍出來，加身體伴奏或律動表演，臉部表現(xiàn)出聽到的音樂情緒。這是培養(yǎng)注意力，養(yǎng)成主動聆聽習(xí)慣的重要方式。

學(xué)會歌曲后可以采用接唱方式鞏固歌曲。事先師生一起分好接唱的樂句。老師先邀請一位同學(xué)第一個演唱，由第一個學(xué)生唱完自己選擇邀請接唱的同學(xué)，以此接唱。這個游戲由于是學(xué)生自主邀請好友接唱，受到同學(xué)們的歡迎，在接唱過程中每個同學(xué)都集中注意力主動聆聽，進(jìn)行接唱。

良好的主動聆聽習(xí)慣不是一兩節(jié)課能夠形成的，需要老師不厭其煩的督促強(qiáng)調(diào)，長期不懈地培養(yǎng)。通過一段時(shí)間的訓(xùn)練和培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生會“聽”了，學(xué)生的都有不同程度的提高，基本上都養(yǎng)成良好的主動聆聽習(xí)慣，真正做到會“聽”，通過“聽”走進(jìn)音樂作品，參與完成音樂的實(shí)踐活動。把培養(yǎng)主動聆聽習(xí)慣設(shè)為一項(xiàng)常規(guī)的養(yǎng)成教育，深入引導(dǎo)學(xué)生用正確的聆聽方法感受音樂，并讓學(xué)生自己總結(jié)出你有什么好的方法，交流討論，真正養(yǎng)成良好的主動聆聽習(xí)慣。