朱淑娉

【摘 要】 小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，他們的模仿能力強(qiáng)，小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)主要是通過聽、說、認(rèn)、讀、做、畫、玩來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和興趣，提高教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語(yǔ) 游戲 興趣 教學(xué)效果

小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，他們的模仿能力強(qiáng)，小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)主要是通過聽、說、認(rèn)、讀、做、畫、玩來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和興趣，提高教學(xué)效果。作為教研員，時(shí)常聽一線教師的課，許多教師都會(huì)或多或少地將游戲用到英語(yǔ)教學(xué)中去，筆者經(jīng)過不斷反思，認(rèn)為有下列幾個(gè)問題值得注意：

一、游戲設(shè)計(jì)要精心

要精心設(shè)計(jì)游戲，安排合理的真實(shí)情境。必須做到：

1.尊重學(xué)生的興趣、愛好設(shè)計(jì)游戲

如果教師尊重學(xué)生的興趣、愛好，和他們一起設(shè)計(jì)游戲方案，則有利于游戲的順利開展，可充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，這樣，學(xué)生會(huì)更加主動(dòng)積極地參與到游戲中來，積極性也會(huì)更高，效果會(huì)更好。

2.聯(lián)系生活設(shè)計(jì)游戲

由于小學(xué)生的知識(shí)面較窄，分辨能力也較弱，所以在設(shè)計(jì)游戲的時(shí)候要設(shè)計(jì)他們熟悉的現(xiàn)實(shí)生活，不要與實(shí)際生活相差甚遠(yuǎn)，從正面指導(dǎo)學(xué)生。

3.推陳出新設(shè)計(jì)游戲

如果老師在課堂上總是反復(fù)使用相同或相似的游戲，學(xué)生的興趣就會(huì)逐步降低，甚至厭煩。游戲設(shè)計(jì)要不斷翻新，常用的英語(yǔ)游戲有50多種，教師要開動(dòng)腦筋，在保留經(jīng)典游戲的基礎(chǔ)上再加工并且推陳出新。如課件的使用，使得課堂游戲成為學(xué)生真正想玩、樂玩的游戲。在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也不斷高漲，有利于學(xué)習(xí)活動(dòng)的展開。

二、游戲組織要有序

小學(xué)生天生就喜歡游戲，爭(zhēng)強(qiáng)好勝是他們的特點(diǎn)，因此，游戲的組織要有序，否則有些學(xué)生做起來就容易忘乎所以，甚至情不自禁地高聲喊叫，所以，游戲的組織工作尤為重要。

1.準(zhǔn)備要充分。游戲前教師要做好充分準(zhǔn)備，包括游戲內(nèi)容、知識(shí)、道具的準(zhǔn)備等，并讓學(xué)生明確游戲規(guī)則及要求。

2.注意公平性。在游戲中，學(xué)生非常在意游戲的結(jié)果，教師的評(píng)價(jià)顯得非常重要，一個(gè)不公平的判定會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，甚至對(duì)老師產(chǎn)生排斥心理。

3.注意紀(jì)律性。在游戲中，教師要注意觀察學(xué)生的情況，利用游戲規(guī)則和獎(jiǎng)罰機(jī)制有效地控制課堂紀(jì)律。

4.注意操作時(shí)間。時(shí)間過長(zhǎng)會(huì)使游戲索然無味，影響下次再玩這類游戲的情緒；時(shí)間過短會(huì)使學(xué)生興沖沖來，敗興而歸，也影響游戲的效果。

5.注意總結(jié)。游戲結(jié)束后教師一定要總結(jié)，既要總結(jié)游戲過程中的成功與失敗，為以后完善游戲積累經(jīng)驗(yàn)，也要總結(jié)學(xué)生的知識(shí)到底掌握了多少，做到心中有數(shù)。

三、游戲形式要多樣

俗話說：“把戲不可久玩?！痹儆腥さ挠螒?，學(xué)生玩過幾次后就沒有興趣了。教師可根據(jù)兒童好奇的心理特點(diǎn)，開展猜謎類游戲，可猜人、猜物、猜字母，可讓學(xué)生猜、老師猜、同學(xué)間互猜等；可根據(jù)兒童好勝好強(qiáng)的心理特點(diǎn)開展多種競(jìng)賽游戲；可根據(jù)兒童好動(dòng)的心理特點(diǎn)開展聽音取卡片或聽指令配動(dòng)作游戲；根據(jù)兒童好表現(xiàn)的心理特點(diǎn)開展“演戲”游戲（情景扮演）。

四、游戲難度要分層

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)游戲要面向全體學(xué)生，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)、性格特點(diǎn)、記憶力、反應(yīng)速度等實(shí)際情況來設(shè)計(jì)游戲，協(xié)調(diào)學(xué)生在游戲中的分工。例如角色設(shè)計(jì)時(shí)，最好有難有易，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況來選擇適合自己的角色，學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生有發(fā)揮的余地，學(xué)習(xí)較差的學(xué)生也獲得了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。通過因材施教，分層要求：對(duì)于后進(jìn)生，游戲時(shí)可適當(dāng)給予提示，啟發(fā)并鼓勵(lì)他們?cè)谟螒蛑蝎@勝，培養(yǎng)他們的自信心和參與意識(shí)；對(duì)于優(yōu)生，則要有一定難度。這樣，促使學(xué)生發(fā)展的同時(shí)，也給了學(xué)生自主選擇的機(jī)會(huì)。

五、進(jìn)行游戲總評(píng)

游戲過程很激烈，游戲效果很好，但很多老師會(huì)忽視對(duì)游戲進(jìn)行總評(píng)。老師為了趕時(shí)間，常常是黑板上畫滿了小紅旗，還沒有清點(diǎn)，還沒有算出誰贏誰負(fù)，就匆匆下課了，留下了全班期待的眼神。

游戲結(jié)束后，老師一定要對(duì)游戲進(jìn)行小結(jié)性的評(píng)價(jià)。特別是對(duì)于小組競(jìng)爭(zhēng)競(jìng)賽類的游戲，游戲結(jié)束后，老師一定要針對(duì)學(xué)生在游戲中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，分出高低。不然，就像考了試卻不知道成績(jī)一樣，勝出的學(xué)生就不會(huì)感受到成就感，對(duì)于以后再進(jìn)行類似的游戲會(huì)產(chǎn)生不愉快感，就不再會(huì)有繼續(xù)參加類似游戲的積極性了。

六、將游戲帶出課堂

課堂上，游戲進(jìn)行得熱火朝天，如果課后學(xué)生還能繼續(xù)自己游戲，如果英語(yǔ)游戲如果能進(jìn)入學(xué)生的課余生活，那么對(duì)于游戲的設(shè)計(jì)者——老師來說，可謂是無上的榮譽(yù)。我們要讓學(xué)生不但上課能玩得開心，學(xué)得快樂，而且讓他們能在課后繼續(xù)以游戲的形式學(xué)習(xí)。這就要求我們?cè)谠O(shè)計(jì)游戲時(shí)就要考慮游戲的小組可行性，人多可以玩，人少也可以玩的游戲，學(xué)生們都會(huì)樂于進(jìn)行的。

總之，興趣是樂學(xué)之母，而游戲則是興趣的源泉之一。在倡導(dǎo)“以學(xué)生為主體”的新課程實(shí)施中，只有游戲教學(xué)符合了小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，才能使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，使我們的英語(yǔ)課堂充滿歡歌笑語(yǔ)，邁向成功的彼岸。

【參考文獻(xiàn)】

[1]呂紅.淺議游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].科教文匯（中旬刊），2007，（9）.

[2]闞瑾.淺談?dòng)螒蚪虒W(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用和運(yùn)用[EB/OL].http：//www.doc88.com/p-994992751755.html.