高龍娣

【摘 要】 以小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中和諧情境創(chuàng)設(shè)對(duì)增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)交流能力的積極影響為探述重點(diǎn)，闡述其對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的導(dǎo)向作用。運(yùn)用團(tuán)隊(duì)協(xié)作、師生對(duì)話、角色模擬等方式來(lái)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程能更好激發(fā)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)的主動(dòng)性和激情，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用能力。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語(yǔ) 情境 和諧 交流

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2013年版）認(rèn)為，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程和方法，讓學(xué)生在民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)情境中大膽表達(dá)和主動(dòng)交流，不僅能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)思維情感，還能夠讓他們?cè)诮咏鎸?shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境增強(qiáng)認(rèn)知體驗(yàn)，激活學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。創(chuàng)設(shè)和諧情境體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)需求的尊重和信任，讓學(xué)生在寬松愉悅的對(duì)話交流中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的好奇心和新鮮感，提高英語(yǔ)表達(dá)綜合運(yùn)用能力水平。

1.鼓勵(lì)同桌自由學(xué)習(xí)探究，激活交流激情

從學(xué)生最熟悉的同桌入手，給他們更多竊竊私語(yǔ)的機(jī)會(huì)，讓他們圍繞共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行主動(dòng)交流，不僅能起到活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍的作用，還能夠讓他們?cè)谧杂商骄康倪^(guò)程增強(qiáng)學(xué)習(xí)的激情。同桌的自由學(xué)習(xí)探究更能使得學(xué)生強(qiáng)化認(rèn)知感悟，增強(qiáng)表達(dá)欲望。

運(yùn)用同桌自由學(xué)習(xí)探究，能使得學(xué)生在最短距離內(nèi)更好自由互動(dòng)交流。在相互探究的過(guò)程中，一方面，教師應(yīng)為他們的互動(dòng)交流營(yíng)造更為輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們?cè)跓o(wú)拘無(wú)束的過(guò)程中主動(dòng)表達(dá)自己的思維觀點(diǎn)，深化認(rèn)知感悟；另一方面，關(guān)注學(xué)生互動(dòng)交流過(guò)程，讓學(xué)生在自由表達(dá)中就各自的學(xué)習(xí)疑難進(jìn)行互動(dòng)交流，幫助他們調(diào)整學(xué)習(xí)策略。自由學(xué)習(xí)探究過(guò)程是學(xué)生不斷融入課堂和深化理解感知的有效方式。

同桌自由學(xué)習(xí)探究能使得學(xué)生帶著問(wèn)題思考主動(dòng)交流，幫助學(xué)生形成更為豐富的思維感知。例如，在譯林版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)（下同）的Unit 1 I like dogs的“Story time”教學(xué)中，可要求學(xué)生在自主閱讀文章的基礎(chǔ)上，圍繞“Which animal do you like best？”和“Why is the dog called our good friend？”進(jìn)行同桌交流，讓學(xué)生在了解彼此學(xué)習(xí)問(wèn)題的基礎(chǔ)上形成更為全面的感知印象。同時(shí)，可要求學(xué)生根據(jù)課文中的表達(dá)內(nèi)容，以“An interesting story about my favorite animal”為主題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行同桌交流，幫助他們打開(kāi)表達(dá)的思維，不斷開(kāi)闊認(rèn)知視野。

2.倡導(dǎo)小組積極討論交流，豐富表達(dá)思維

運(yùn)用群體學(xué)習(xí)模式來(lái)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，能更好激活學(xué)生的主動(dòng)表達(dá)思維情感，讓他們?cè)谙嗷ソ涣鞯倪^(guò)程中有效激活自身的潛能動(dòng)力。運(yùn)用小組討論交流的形式來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，能使得學(xué)生在相互表達(dá)交流中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，增強(qiáng)問(wèn)題探究和綜合運(yùn)用意識(shí)。

在小組討論交流中，教師可結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)差異和課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，多給學(xué)生討論交流的機(jī)會(huì)，讓他們始終帶著問(wèn)題進(jìn)行主動(dòng)思考和交流。在小組交流中，一方面，設(shè)計(jì)具有情趣化的任務(wù)話題，建議學(xué)生在有針對(duì)性地思考交流中，緊扣課程學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)來(lái)有的放矢地予以討論，同時(shí)，任務(wù)話題應(yīng)該具有層次遞進(jìn)性，讓全面同學(xué)在主動(dòng)對(duì)照的過(guò)程中能夠靈活運(yùn)用；另一方面，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試運(yùn)用多樣化的語(yǔ)言表達(dá)形式來(lái)予以陳述，讓他們?cè)谥鲃?dòng)思考和積極交流中享有更多的自由表達(dá)機(jī)會(huì)，讓他們帶著問(wèn)題大膽說(shuō)出自己的認(rèn)知感悟。教師可針對(duì)學(xué)生的表達(dá)問(wèn)題，多作引導(dǎo)配合，幫助他們消除疑難。在此基礎(chǔ)上，可嘗試運(yùn)用小組競(jìng)賽的形式力活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

小組討論交流運(yùn)用能使得學(xué)生將問(wèn)題主動(dòng)融入課堂，幫助他們?cè)鰪?qiáng)認(rèn)知感悟。例如，在四年級(jí)下冊(cè)Unit 5 Seasons的“Story time”教學(xué)中，教師可要求學(xué)生在描述“Whatre characters about seasons？”基礎(chǔ)上，可建議學(xué)生運(yùn)用小組討論的形式，針對(duì)“Which season do you like best？”“What do you usually do in spring/summer……”引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)主動(dòng)升華學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上主動(dòng)拓展延伸。

3.運(yùn)用多樣角色模擬對(duì)話，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信

以游戲互動(dòng)的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用角色模擬對(duì)話，能使得學(xué)生的思維更具有多樣化。角色模擬運(yùn)用過(guò)程能使得學(xué)生有盡情表演的機(jī)會(huì)，讓他們帶著問(wèn)題主動(dòng)交流。

在角色模擬過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)際情況，鼓勵(lì)他們自選喜歡的角色進(jìn)行模擬，讓學(xué)生主動(dòng)參與對(duì)話。在運(yùn)用中，一方面，創(chuàng)設(shè)和諧學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生主動(dòng)投入表達(dá)交流中海；另一方面，多給學(xué)生喝彩和掌聲，讓他們?cè)谀M對(duì)話的過(guò)程中不斷激活自身的潛能動(dòng)力。多樣化角色模擬對(duì)話，能使得學(xué)生有更多自由發(fā)揮的空間。教師可在建議學(xué)生角色中，多嘗試表達(dá)自己的感知，激活他們思考激情。

給學(xué)生提供自由展示的平臺(tái)，能使得學(xué)生將角色模擬當(dāng)成是課程學(xué)習(xí)不可缺少的一部分。多給他們激勵(lì)評(píng)價(jià)，能使得他們對(duì)模擬形成更為深刻的認(rèn)知感悟。

如上所言，和諧互動(dòng)交流應(yīng)以學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)發(fā)展需要為根本，突出互動(dòng)性和交際性，最大限度激活學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)主動(dòng)性和激情。和諧互動(dòng)交流能有效活化教學(xué)過(guò)程和方法，幫助學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)的過(guò)程中提高英語(yǔ)表達(dá)綜合運(yùn)用技能，滿足全面學(xué)習(xí)發(fā)展需要。

【參考文獻(xiàn)】

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