王鳳

2013年10月9日，我很榮幸代表我校的特崗教師參加了“國培計劃——黑龍江省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師集中培訓(xùn)”學(xué)習(xí)班，給我印象最深刻的就是齊齊哈爾大學(xué)教育與傳媒學(xué)院的田立君教授的講座，其中“我愛每一片綠葉”的案例讓我非常感動。田教授說：“世界上沒有一片葉子是完全相同的，每一片樹葉都有它生長的權(quán)利，我愛每一片綠葉！”通過幾天的培訓(xùn)，觸動我心靈的只有一個字，那就是“愛”，它讓我明白了做一名教師的責(zé)任與幸福。下面是發(fā)生在我與孩子們之間“愛”的故事。

愛是尊重

教師與學(xué)生在教育教學(xué)中雖然所處的地位不同，但在人格上是平等的，這就要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的身份污辱學(xué)生；要從學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，理解他們的要求和想法，理解他們的幼稚和天真；信任學(xué)生具有潛在的能力，放手讓他們在實踐中鍛煉，在磨練中成長。記得剛帶一年級的孩子時，看到他們個頭兒小小，很可愛的樣子，我非常喜歡。其中有個小男生，白白凈凈的，就是膽子很小。一節(jié)數(shù)學(xué)課上，我講完新課，在鞏固練習(xí)的環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)其他孩子都能很準(zhǔn)確地計算出結(jié)果，只有這個白白凈凈的小男孩出現(xiàn)了好多錯誤。我當(dāng)時生氣極了，厲聲訓(xùn)斥他幾句，并氣憤地站在他旁邊盯著他在練習(xí)本上板演。這時我發(fā)現(xiàn)他拿著鉛筆的小手在練習(xí)本上顫抖著，吃力地寫著有點(diǎn)歪歪扭扭的數(shù)字，我馬上意識到自己的態(tài)度是多么的不好，我的行為讓他害怕了，我心里感覺很過意不去，一種深深的自責(zé)涌上心頭。于是，我慢慢地蹲了下來，用手輕輕地摸了摸他的頭，柔柔地對他說：“不會沒關(guān)系，老師再教你一遍?！彼J(rèn)真地聽，學(xué)會了。這個事例讓我明白：學(xué)生有獲取知識的權(quán)利，教師有傳授知識的責(zé)任，無論在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)多少錯誤，教師都不應(yīng)該嚴(yán)厲地責(zé)怪他們，孩子幼小的心靈是需要我們來呵護(hù)，教師的尊重會比批評、責(zé)怪來得更有效。

愛是責(zé)任

作為班主任，有責(zé)任引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)知識的殿堂，學(xué)到更多的知識；有責(zé)任引領(lǐng)學(xué)生張開理想的風(fēng)帆，駛向成功的彼岸；有責(zé)任引領(lǐng)學(xué)生插上智慧的翅膀，翱翔在蔚藍(lán)的天空。在教學(xué)生學(xué)習(xí)時，不僅要使優(yōu)等生學(xué)好，也要使中等生學(xué)好，更要使學(xué)困生學(xué)好。教師的責(zé)任不僅在于教授知識，更在于引導(dǎo)他們學(xué)會生活和生存的基本技能，以及做人的基本行為準(zhǔn)則。低年級的學(xué)生自覺性很差，因此我從一年級開始，就特別注重對他們的養(yǎng)成教育：從第一次寫作業(yè)開始，就要求他們愛護(hù)自己的書本，寫作業(yè)字跡工整；從上第一節(jié)課開始，就教會他們?nèi)绾蝺A聽，如何提出并回答老師的問題；從第一次會值日開始，就教育他們是班級的小主人，如何保護(hù)班級的環(huán)境衛(wèi)生。我還利用早課教會學(xué)生如何閱讀。作為年輕教師，我的成長也帶動了班級學(xué)生的成長，現(xiàn)在我所帶的四年級是我校率先進(jìn)行生本模式教學(xué)的班級，教學(xué)效果很好。我相信，我的責(zé)任感能讓學(xué)生感受到我的愛。

愛是了解

愛學(xué)生就要了解學(xué)生，包括了解學(xué)生的身體狀況、家庭情況、知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成績、興趣愛好、性格氣質(zhì)、交友情況、喜怒哀樂等。這是做好班級管工作、避免教育盲點(diǎn)和因材施教的前提，也是提高教育管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件。而了解學(xué)生首先要從了解學(xué)生的家庭開始。上學(xué)期我校進(jìn)行了全校的“訪萬家”家訪活動，作為班主任我首當(dāng)其沖。讓我記憶猶新的是去佳偉同學(xué)家，他是這學(xué)期新轉(zhuǎn)來的，由于父母離異，跟著爺爺奶奶生活。我進(jìn)他家的時候，他正幫著奶奶做家務(wù)，看我去了，他停下手中的活怯怯站到了一邊，我跟他奶奶聊天說到他父母的時候，他傷心地哭了，當(dāng)時我心里很難過，因為他家的條件確實很不好，我也意識到作為班主任，我的工作做得不細(xì)。家訪之后，我買了好多文具送給佳偉，找他聊天，鼓勵他。是這份了解，讓我和學(xué)生的心走得更近。

愛是關(guān)懷

當(dāng)教師全身心地愛護(hù)、關(guān)心、幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛，教師才能贏得學(xué)生的信賴，學(xué)生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果，這種良性循環(huán)就來源于全面、公平的師愛。記得四月的一天，早課的鈴聲已經(jīng)響起，我去班級點(diǎn)名的時候發(fā)現(xiàn)有個男生沒來上學(xué)，平時他很少遲到，當(dāng)時就有好多疑問出現(xiàn)在我腦海里，我給他家長打電話沒打通。早課都下課了，這個男生還是沒來上學(xué)，我很著急，擔(dān)心會有什么事兒。于是我和教學(xué)主任就去他家，進(jìn)門時的場景讓我哭笑不得，這孩子趴在炕上，吃著蛋炒飯，看著電視，悠閑得不得了?？吹轿覀儊砹?，他也是一臉驚訝。我詢問緣由，知道他感冒了，家長出去干活沒在家。當(dāng)時我想，他已經(jīng)意識到自己沒上學(xué)是錯的，就不能再批評他了，關(guān)心之余，我把藥遞到了他的小手上。吃了藥后，他乖乖地跟我上學(xué)去了。我知道，教師的關(guān)懷是最暖學(xué)生心靈的一劑良藥。

記得教師節(jié)那天，我在演講稿中說過這樣一段話：“我驕傲，我是一名教師，我無怨于自己的奉獻(xiàn)；我驕傲我是一名教師，我無悔于自己的選擇。”春華秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而收獲的卻是一份份充實、沉甸甸的情感。世界上沒有一片葉子是完全相同的，每一片樹葉都有它生長的權(quán)利，我愛每一片綠葉……

（責(zé)任編輯 付淑霞）