王梅

【摘要】如今英語已經在國民教育中占有非常重要的地位，下到幼兒園，上到大學，英語學科越來越受到重視，且成為學生今后就業(yè)的一項比較重要的指標。高中英語教學對培養(yǎng)學生的學習能力和學習興趣，以及語言技巧的作用都是不可忽視的。但是在如今的英語教學中依舊存在著一些缺陷，本文將對高中英語教學中出現的問題進行簡單分析，并對如何在高中英語教學中融入語言欣賞的對策進行研究。

【關鍵詞】高中英語 語言欣賞 創(chuàng)新

高中是學生接受英語教育一個比較重要的階段，也是基礎的階段。傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學模式已經不太適用于新課改下的教學環(huán)境，教師需要在教學中不斷地創(chuàng)新教學模式，改變傳統(tǒng)的老師一直講而學生一直聽的課堂氛圍，讓學生積極融入到課堂教學中，提高教學效果。

一、存在的缺陷

1.實用性較弱。語言是用來與人溝通的，是非常注重實際操作和應用能力的。但是在如今的高中英語教學中，主要以理論知識為主，只是要求學生掌握好做這個知識點就可以了，對于學生的口語交際和表達能力的要求相對較弱。學生在英語學習中只是一味地背誦單詞，背誦短語句子，背誦語法，同時不斷地做練習題，做卷子，教師通常也都是比較注重學生的做題技巧和答卷能力的培養(yǎng)，而忽略了學習英語的根本目的是與人交流。這種情況下就會出現一種問題，許多學生的答卷能力很強，考試一直都是名列前茅，英語讀寫能力很強，但是在真正面對外國人，需要用英語同他們交流的時候，就什么也不會了，什么也說不出來。這樣其實就喪失了真正學習英語的根本，即使試卷分數再高，在實際應用中無法與人溝通也是徒勞。

2.欠科學的詞匯教學方法。眾所周知，學習英語的基礎就是要有大量的詞匯基礎。單詞就像是一個一個的基石，只有累積足夠多的基石，才可以蓋出高樓大廈。但是在如今的高中英語教學中，教師對詞匯的重視程度還遠遠不夠。大部分的教師在教授詞匯的時候都會先領讀一遍，然后讓學生跟著讀，讓學生多讀幾遍來加深記憶。其實這種方法就是死記硬背，只是為了應付聽寫單詞、默寫單詞的流程。這并不利于學生對于英語理解能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學模式中，學生只是機械式地記憶，例如Whisky和Stone這兩個單詞，如果只是簡單記憶，并不容易，但其實也可以用諧音來記憶，英語中有許多這樣的詞都可以用這種方法。而且許多老師只是單純地講解知識點，講解詞匯的讀音和意思，沒有注重學生的運用能力和舉一反三的能力，學生就只會機械地記憶老師所教授的內容，不會掌握其中的精華，這樣并不利于學生英語水平的提高。

二、注重語言欣賞的教學策略

1.帶著感情理解文章主旨。學習英語的過程是聽說讀寫譯，在掌握了一定的詞匯量后，學生就會逐步深入地學習閱讀理解。而現在常用的學習閱讀理解的方法就是，先理解文章在講什么，是什么意思，然后根據問題在文中找到相應的答案。這種教學方法往往忽略了文章的語言欣賞，只是單純地翻譯出文章的大概意思，并找到答案，就算是課程的結束。但其實這樣的方法也只是能夠不斷地培養(yǎng)學生的答卷能力，而不能培養(yǎng)學生欣賞文章本身的表達和語言的能力。其實不僅僅是漢語有語言美，英語也有。漢語講究修辭，講究形式，講究精確，其實英語也同樣注重。

在高中的英語課文里，許多文章為了精確地表達文意，通常都會采用更加精妙的詞匯或句子，以求能夠恰如其分地表達出文章想要表達的意義和感情。因此在學習這些閱讀理解的時候，教師應當在翻譯句子的同時引導學生仔細揣摩文中詞匯的深刻意義和所表達的情感。單純地翻譯意思和理解文字的情感和意義相比，僅僅只是翻譯并不能讓學生理解文章所要傳達的主旨思想和情感意義，學生帶著感情理解詞匯，往往更能產生深刻的印象，也能讓學生融入其中，享受語言的精妙之處。

2.拓展文章的內涵和領域。英語的教學離不開教材，教材是教學活動中必不可少的一個教學要素。而高中的英語教材已經涉及到了多個領域，教師不應該僅僅局限于教材中死板的內容，而是應該透過教材內容挖掘文章的內涵或者了解外國的國家文化，拓展學生可以學習的內容。比如可以偶爾給學生放一些外國電影，這樣不僅能夠提起學生的上課興致，還可以讓學生聽純英文版的對白，比如在《阿甘正傳》這個電影中，有一句經典臺詞：Death is just a part of life，something we're all destined to do.（死亡是生命的一部分，是我們注定要做的一件事）其實讓學生理解句子背后的內涵，不僅可以讓學生印象深刻，還可以讓他們理解生命的意義。

在電影放映結束后，還可以針對學生比較感興趣的部分開展一次討論會，不用老師可以邀請，大部分學生就會積極的投入討論中，因為之前看電影的熱度還在，此時進行討論會加深學生的印象，從而激發(fā)起學生的學習興趣，起到事半功倍的作用。當學生利用所學將知識與英語國家的風土人情和歷史文化相結合的時候，學生就不僅僅只是學會了這種語言，同時也會了解通過語言所承載的國家文化。

在高中英語的教學中，教師應當不斷地開拓學生思維，認真?zhèn)湔n，不僅僅局限于傳統(tǒng)的課堂傳授模式，要積極帶動起學生的學習興趣和熱情，用理解的方法讓學生欣賞英語語言之美，帶著感情去理解詞匯背后所承載的內涵。不僅如此，教師還要不斷讓學生掌握學習的方法，并且能夠熟練地舉一反三，能夠綜合全面的去看待英語作品，開拓學生的視野，讓學生感受文章中傳達出的熱情與意義，從而得到心靈的升華。

參考文獻：

[1]麥琪.高中英語教學中的語言欣賞[J].中小學外語教學（中學篇），2009（09）.

[2]劉影.高中英語教學中語言欣賞教學的研究[J].學周刊，2015 （16）.