陳瑩

摘 要：高效的初中生物教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，給學(xué)生奠定良好的生物學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，擺正生物學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，對(duì)進(jìn)一步的生物學(xué)習(xí)有很大的幫助。而這一切都建立在高效的生物教學(xué)方法之上，這也是重點(diǎn)介紹的，以滿足我國(guó)素質(zhì)教育的需求，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中生物；教學(xué)效率；改革方法

改革初中生物教學(xué)方法，首先要明確目前的生物教學(xué)任務(wù)，了解現(xiàn)代化的教學(xué)精神，更要以新時(shí)代人才的需要為基本的教學(xué)準(zhǔn)則，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)高效的良好人才教學(xué)。針對(duì)提高教學(xué)效率這一點(diǎn)，就要集中力量進(jìn)行有目的的教學(xué)，從而提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步地學(xué)習(xí)。

一、明確課堂教學(xué)目的，深化教學(xué)意義

明確的教學(xué)目標(biāo)有利于教學(xué)精力的集中化，也能夠幫助教師明確思路，合理安排課堂時(shí)間。教師可以針對(duì)本節(jié)課的生物學(xué)習(xí)內(nèi)容，將學(xué)習(xí)目標(biāo)以板書的形式呈現(xiàn)在黑板上，然后按照這個(gè)目標(biāo)“步步為營(yíng)”，最后再根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況來(lái)做課堂評(píng)價(jià)，如果完成任務(wù)，就提出表?yè)P(yáng)，如果沒(méi)有完成，就要及時(shí)分析原因。這種將目標(biāo)清晰化的教學(xué)可以幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)目的，對(duì)于他們的自主學(xué)習(xí)也是非常有幫助的。

二、構(gòu)建互動(dòng)式課堂，提高教學(xué)效率

學(xué)生是課堂中不可缺少的成分，但是在傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生卻往往沒(méi)有發(fā)揮自己應(yīng)該的“責(zé)任”，在課堂中僅僅扮演了“聽”的角色。而高效的課堂應(yīng)該是溝通的課堂，應(yīng)該是老師和學(xué)生交流的課堂。改革生物教學(xué)方法，就要改變學(xué)生的這種聽課習(xí)慣，“逼迫”學(xué)生進(jìn)入講課的環(huán)節(jié)中來(lái)，讓他們除了聽講之外，還能夠積極思考，提出自己的疑問(wèn)。

三、采用鼓勵(lì)式教學(xué)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)信心

鼓勵(lì)式的教學(xué)是一種新的教學(xué)方法，能夠排除學(xué)生對(duì)知識(shí)的畏懼，對(duì)自己有正確的認(rèn)識(shí)。有的學(xué)生不喜歡生物，不是因?yàn)樗菰?，而是因?yàn)樵谟洃浐屠斫夥矫骐y以達(dá)到要求而喪失了學(xué)習(xí)信心。如果老師能夠給這些學(xué)生以正面的評(píng)價(jià)，他們定能重拾信心，在生物學(xué)習(xí)上取得好的成果。老師也可以采用普遍的“自問(wèn)自答”式的教學(xué)，即自己提出問(wèn)題，再自己給出答案。教師通過(guò)這些問(wèn)題能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，還能夠通過(guò)評(píng)價(jià)問(wèn)題來(lái)增加學(xué)生的自信心。

總之，改革初中生物教學(xué)方法，要以學(xué)生的需求為中心，以學(xué)生的思考能力為根本，積極觀察學(xué)生學(xué)習(xí)效果，及時(shí)轉(zhuǎn)變思路，從而提高學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

張文林.初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的反思[J].課程教育研究：新教師教學(xué)，2013（24）.

編輯 王團(tuán)蘭