許留華

摘 要：政治課堂需要和諧，而和諧是新世紀的主題。要通過情境創(chuàng)設營造和諧、通過合作學習體現和諧、通過優(yōu)化課堂結構打造和諧，只有實現師生和諧、教育和諧，才能提高教學質量，培養(yǎng)更多人才。對此，重點討論了如何打造和諧的政治課堂。

關鍵詞：課堂教學；和諧；課堂結構

和諧是一種藝術體現，外表和諧表明內在配合流暢，每個角色都在貢獻最大力量，每個環(huán)節(jié)都在創(chuàng)造最大價值，因此追求和諧是我國新世紀的主題，也是每一名教師在教學中需重點突出的內容。然而，調研發(fā)現，當前很多政治教師在教學中突出的并非和諧，而是一味追求成績，強調升學率而忽略中學生真正的內在需要，這對學生的心理是一種很大影響。對此，本文以和諧為主題，圍繞課堂情境創(chuàng)設、合作學習和優(yōu)化課堂結構三個層面探討了如何創(chuàng)設和諧的政治課題，旨在為廣大教師調整教學思路、打造高效課堂而提供建議和參考。

一、創(chuàng)設情境，營造和諧氛圍

課堂情境是引導學生學習的重要媒介，也是營造和諧氛圍的重要載體。課堂情境的和諧在于學生思想與環(huán)境的交融更融洽，學習效率更明顯。如“世界因生命而精彩”一課，教師可以先為學生展現一個美的意境：同學們，在你們生活的世界中，處處都能夠感受到綠意盎然，我們的地球就是綠色的，綠色是未來與生命的象征。（這時借助多媒體為學生展現一幅幅綠色的美景：切入西藏阿里的風光），假如說沒有了綠色，那我們的世界將會是多么不堪入目。同學們看到了此時阿里的美麗景色了嗎？但是在三十年前，人們卻無情地將他們的生存之樹毀掉了（切入紅柳樹被毀滅的畫面），而著名的女性作家畢淑敏，用她的筆寫下了“離太陽最近的樹”，她以深沉而平靜的筆調為我們唱響了一曲生命頌歌，也是一曲生命的悲歌！下面就讓我們一起來欣賞這一首作者用心譜寫的悲歌……畫面的反復切換給學生帶來了強烈的視覺沖擊，而伴隨著畫面的流轉，伴隨著教師抑揚頓挫的聲音，學生的情感也隨之發(fā)生了起伏變化，仿佛自己就是作者，正帶著一顆悲憫的心仰望那些離太陽最近的樹正逐漸遠去。而這正是政治課的魅力所在，其中所蘊含的情感，是引發(fā)學生共鳴的重要因素，更是構建靈動課堂的重要資源。教師要善于發(fā)掘這些資源，用語言描繪情境，用情境活躍課堂，提升課堂教學效能。

二、合作學習，營造師生和生生的和諧氛圍

合作學習是構建靈動課堂的重要媒介，也是優(yōu)化師生關系和加強生生和諧的重要舉措。在實踐中，構建合作學習模式需要教師從三個層面來進行設計。

1.要精心設計導學案，導學案是啟動“互動合作”教學模式的關鍵環(huán)節(jié)，教師要精心設計導學案，讓學生以此作為展開自主學習的依據。要引導學生通過導學案自覺學習，對問題進行記錄，可以借助其他同學的力量來進行疑難解答。導學案應課前發(fā)放，給學生提供更多搜集資料進行自學的時間和機會，讓學生能夠以自主完成導學案的觀點和經驗去發(fā)現問題、解決問題，最終明確目標、確定重點、克服難點，為“互動合作”教學活動的深入開展創(chuàng)造條件。

2.要深入開展“互動合作”教學活動，在課堂中開展“互動合作”教學活動，一方面可以通過師生互動，教師成為“互動合作”模式的引導者，通過問題情景創(chuàng)設，與學生搭建起雙向和多向溝通的橋梁，從而讓政治課堂更靈動，更具有探索精神。

3.要注重師生、生生雙向互動，師生互動的優(yōu)勢在于學生可以通過教師這個“外因”進行互動與合作，然而教師為個體，學生為群體，在具體教學過程中，會因學生數量多而無法顧及全面，因此生生互動成為一個必要的補充。它不但能夠使學生之間互助互進，而且在互動與合作過程中，還能夠加深同學之間的信任與感情，使政治課堂更為和諧，更能提升學生的學習效能。

在“互動合作”模式中，教師的規(guī)范引導非常重要，要保證每個學生在活動中都有參與討論、參與合作的機會，注重分組學習和組內合作與交流，有條不紊地組織學生對知識進行梳理、思考、討論和求證，最后在教師以及其他同學的幫助下達成共識。

三、優(yōu)化課堂結構，促進教學和諧

影響課堂教學質量的因素有很多，如學生的思維、教學方法、教材處理、課堂節(jié)奏、教學語言與環(huán)境創(chuàng)設等，而其中的重點在于教師對課堂節(jié)奏的掌控與把握。那么，何謂課堂節(jié)奏？綜合來說，課堂節(jié)奏即“教節(jié)奏”與“學節(jié)奏”的有機整合。在課堂教學中，每當一個知識通過教師引導、學生自學或教師講述、學生學習等方式展現出來，即如讀書般形成了一個“段落”，而這種“段落”即是課堂節(jié)奏的邊緣。知識始終是按照一定順序呈現的，在段落與段落之間，上段與下段的有效銜接需要學生的表象與思維達成一種完整的契合，假如學生的思維始終慢半拍，當教學進入下段，而學生的思維還停留在上一階段，那么，學生下一階段的知識吸收肯定會有所阻礙。因此，掌控好課堂節(jié)奏，有助于學生更好地吸收知識，同時也有助于營造和諧的課堂氛圍。

讓和諧的蘊意在課堂上流淌，是每一名教師的美好愿望。但這一愿望的實現并非能夠一蹴而就，而是需要教師不斷地在課堂教學中加以探索和實踐。如培養(yǎng)學生的學習興趣，引導學生觀察生活，及時記錄一時感悟，增加教學資源，放飛想象的翅膀等。張揚學生的個性，教出課堂新意，需要我們扎扎實實地去開展工作，更需要我們在以后的工作中不斷努力，再創(chuàng)輝煌。

參考文獻：

顏永璋.構建和諧課堂，提高教學成效[J].考試周刊，2014（85）：117.

編輯 孫玲娟