蘇莎莎

摘 要：《普通高中化學(xué)課程標準》指出：“通過實驗探究活動，掌握基本的化學(xué)實驗技能和方法，進一步體驗實驗探究的基本過程，認識實驗在化學(xué)科學(xué)研究和化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要作用，提高化學(xué)實驗?zāi)芰Α！笨梢?，實驗教學(xué)質(zhì)量的高低對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)以及健全的發(fā)展起著非常重要的作用。所以，在高中化學(xué)實驗教學(xué)中，教師要認真分析高中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，要借助恰當?shù)慕虒W(xué)方法來展現(xiàn)實驗的魅力，進而為學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高奠定堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；實驗；教學(xué)質(zhì)量

化學(xué)實驗教學(xué)是高中化學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，也是從整體上提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。因此，在課程改革下，我們要從思想上認識到實驗教學(xué)的重要性，要從行動上提高實驗教學(xué)質(zhì)量，進而在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、探究能力和自主實驗操作能力的同時也為學(xué)生健全地發(fā)展做好保障工作，為學(xué)生全面地發(fā)展做好基礎(chǔ)工作。因此，本文從以下幾個方面入手對如何提高高中化學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量進行概述，以期能夠大幅度提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

一、當前高中化學(xué)實驗教學(xué)中存在的問題

1.背實驗現(xiàn)象的存在

在應(yīng)試教育思想的影響下，為了提高考試能力，也為了能夠在高考中取得好的成績，在實驗教學(xué)中我們一直采取的是背實驗的教學(xué)方式，學(xué)生就像簡單地記憶化學(xué)理論知識一樣將相關(guān)的知識死記硬背到大腦中，然后，機械地解題。但是，這種“背實驗”方式是不利于化學(xué)實驗教學(xué)效率的大幅度提高的，也不利于高效課堂的順利實現(xiàn)。

2.實驗過于看重形式

隨著新課程改革的深入實施，實驗課開始被教師重視，也開始通過一些演示實驗來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，事實上，一些教師過于看重形式，也就是說，僅是為了演示而演示，并沒有給學(xué)生留出自主思考和探究的時間，導(dǎo)致實驗課應(yīng)該培養(yǎng)的學(xué)生能力得不到提高，嚴重不利于實驗價值得以最大化實現(xiàn)，也不利于學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高。

總之，在提高化學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量之前，我們首先要明確目前實驗教學(xué)中存在的問題，當然，除了上述兩點之外，還包括學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較差、自主性較差等，這些都在不同程度上影響了高效化學(xué)實驗課堂的順利實現(xiàn)。所以，在化學(xué)實驗教學(xué)過程中，教師要認真分析，要借助恰當?shù)姆椒▉碚宫F(xiàn)實驗的價值，進而為學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)做出相應(yīng)的貢獻。

二、多樣化方法提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量

1.借助實驗演示，培養(yǎng)學(xué)生思考能力

實驗演示是指教師可以將化學(xué)教學(xué)中不能有效完成的實驗以及實驗器材短缺的實驗借助多媒體或者是教師演示實驗來完成。切記在這個過程中不能出現(xiàn)上述所說的為了演示而演示的現(xiàn)象，要在演示的過程中引導(dǎo)學(xué)生思考相關(guān)的問題，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，使學(xué)生在自主觀察實驗現(xiàn)象中掌握基本的化學(xué)知識，同時也大幅度提高實驗教學(xué)效率。

例如，在教學(xué)“氫氧化鋁兩性反應(yīng)”時，為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，也為了發(fā)揮學(xué)生的主動性，在授課的時候，我借助多媒體分別向?qū)W生演示了氫氧化鋁和酸的反應(yīng)以及和堿的反應(yīng)，并引導(dǎo)學(xué)生在觀察實驗現(xiàn)象的過程中，試著寫出Al（OH）3與NaOH溶液反應(yīng)的方程式，同時，引導(dǎo)學(xué)生自主得出結(jié)論。這樣的過程不僅能夠提高課堂效率，而且對學(xué)生觀察能力的提高以及實驗價值的實現(xiàn)有著密切的聯(lián)系。

2.借助實驗操作，培養(yǎng)學(xué)生動手能力

自主實驗操作是新課改下所倡導(dǎo)的教學(xué)方法之一，目的就是要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，使學(xué)生在自主操作、自主實驗的過程中更加直觀地掌握基本的化學(xué)理論知識，這樣不僅能夠?qū)⒊橄蟮闹R形象化，提高課堂效率，而且也有助于學(xué)生動手操作能力的提高。

例如，在教學(xué)“濃硫酸的強氧化性”時，為了加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在授課時，我引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，借助“濃硫酸、銅、品紅試液、石蕊試液、氫氧化鈉溶液、試管、導(dǎo)管、酒精燈”等實驗器材和藥品進行自主實驗，并記錄實驗現(xiàn)象，試推導(dǎo)出結(jié)論，并寫出相關(guān)的離子方程式，可見，在這樣的過程中不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在動手操作中提高學(xué)習(xí)效率，而且還能培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，為學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高做好保障工作。

在新課程改革下，作為化學(xué)教師的我們要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要在全面了解目前化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，選擇恰當?shù)姆绞絹砑ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮學(xué)生的主動性，進而在確保實驗課價值得以最大化實現(xiàn)的同時，也逐步提高學(xué)生的實驗?zāi)芰涂茖W(xué)素養(yǎng)，最終促使學(xué)生獲得健全的發(fā)展。

參考文獻：

查梅魁.探討高中化學(xué)實驗教學(xué)存在的問題及解決策略[J].課程教育研究：新教師教學(xué)，2013（35）.endprint