胡繼樹

加入學(xué)?！缎睦碜稍儭氛n題研究一學(xué)期以來(lái)，前來(lái)咨詢的大多數(shù)學(xué)生有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中得不到他人的理解，從而產(chǎn)生自卑心理，導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中失去動(dòng)力，有的已經(jīng)從兒童時(shí)的天真變得沉默寡言了。通過(guò)與他們的交談，我了解到他們中多數(shù)是上中學(xué)后才逐漸形成的，通過(guò)分析和對(duì)比，簡(jiǎn)單發(fā)表一些個(gè)人的看法。

自信心是一個(gè)人進(jìn)步的動(dòng)力，發(fā)展水平較低的學(xué)生（后進(jìn)生）往往缺乏自信心和自尊心，由于經(jīng)常犯錯(cuò)誤而受到教師和家長(zhǎng)的批評(píng)，使他們總會(huì)認(rèn)為別人看不起他們，從而對(duì)自己的言行缺乏自信，因而自暴自棄，缺乏自尊心。對(duì)于這樣的學(xué)生，教師要善于挖掘他們身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定和贊賞，幫助他們逐步樹立起自信心，使他們發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)和看到自己的價(jià)值。讓每個(gè)學(xué)生都充滿信心，滿懷希望地奔向成功的道路。

教育的現(xiàn)代要求是“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生和為了學(xué)生的一切”。而造成學(xué)生發(fā)展水平低下的原因很多，有教師方面的、家長(zhǎng)方面的、社會(huì)方面的、教育制度方面的，也有學(xué)校條件方面的，當(dāng)然也存在學(xué)生本人的原因，但不論哪種原因引起的，有一點(diǎn)可以肯定，那就是學(xué)生畢竟還處在成長(zhǎng)過(guò)程中，發(fā)展水平低下只是暫時(shí)的。關(guān)鍵在于，對(duì)于這些發(fā)展水平低下的學(xué)生，教師不能聽(tīng)之任之，有可能他們來(lái)學(xué)校就希望能尋求到家中沒(méi)有的理解，要是又得不到同學(xué)的信任和教師的理解，他們能有信心嗎？我們只有根據(jù)后進(jìn)生的具體特征，對(duì)癥下藥，在充分的理解、寬容中教育、引導(dǎo)他們，并轉(zhuǎn)化他們，這樣才能達(dá)到教育的目的。

有這么一篇文章，題目為“我以生命作擔(dān)?！?，講的是一個(gè)喪失學(xué)習(xí)信心的女孩到國(guó)外讀書，最后取得了驚人的好成績(jī)的故事，其原因是她的新班主任贊賞她獨(dú)特的個(gè)性，并以性命擔(dān)保她各方面都一定能行。此班主任值得我們關(guān)注，她的理解和贊賞教育值得我們學(xué)習(xí)。教師不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，而且也是學(xué)生人格、個(gè)性的塑造者，學(xué)生的成長(zhǎng)，直接依賴于教師的關(guān)心、理解、鼓勵(lì)和支持。因此，教師決不能隨意否定學(xué)生，使之喪失學(xué)習(xí)的自信。

本學(xué)期我班就有這么一個(gè)女生，在開學(xué)初由于各種原因而喪失學(xué)習(xí)信心而輟學(xué)，經(jīng)過(guò)老師和同學(xué)的多方面勸說(shuō)才回到學(xué)校。后來(lái)我?guī)状闻c她交談，了解到她退學(xué)的原因是：家人的不信任加上個(gè)別科目的教師的冷嘲熱諷，使她喪失了學(xué)習(xí)的信心，交談中我發(fā)現(xiàn)她的語(yǔ)言表達(dá)能力非常強(qiáng)，并及時(shí)贊賞她這一點(diǎn)，并表示相信她能處理好學(xué)習(xí)中的其他問(wèn)題。在一次月考中，她的物理僅僅考了21分，全班倒數(shù)第一，她看了分?jǐn)?shù)，面無(wú)表情，但我卻樂(lè)觀地對(duì)她說(shuō)：很好的起點(diǎn)！以后你肯定只有進(jìn)步，不可能再退了！她很吃驚，從她的表情看出她是一個(gè)不甘落后的女孩。果然，在第二次月考中她就考了52分，我再次給了她充分的肯定，終于在第三次乃至以后的檢測(cè)中，她再也沒(méi)有落到不及格的行列中了。

莎士比亞曾說(shuō)過(guò)：“贊賞是照在人心靈上的陽(yáng)光，沒(méi)有陽(yáng)光，人就不能生長(zhǎng)?！睂?duì)待發(fā)展落后的學(xué)生，如果我們都多一些理解和寬容、贊賞，讓他們?cè)谫澝缆曋袠淞⒆孕牛饾u成長(zhǎng)。