劉巍巍河北省保定廣播電視大學(xué)淶水分校

開放教育漢語言文學(xué)教學(xué)探析

劉巍巍
河北省保定廣播電視大學(xué)淶水分校

開放教育總體來說是傳統(tǒng)教育與網(wǎng)絡(luò)教育相互融合，構(gòu)建的混合學(xué)習(xí)模式。而漢語言文學(xué)專業(yè)是文科類的核心專業(yè)，也是我國高等教育體系中發(fā)展成熟的傳統(tǒng)專業(yè)，為我國各行各業(yè)培養(yǎng)了大量的有用之才。隨著我國經(jīng)濟(jì)和社會的高速發(fā)展，以及高等教育大眾化時代的到來，我們應(yīng)該把握開放教育模式的特點(diǎn)，以務(wù)實(shí)的作風(fēng)和動態(tài)的思維進(jìn)行開放教育漢語言文學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新。

開放教育；漢語言文學(xué)；教學(xué)

開放教育主要是依托網(wǎng)絡(luò)發(fā)布教學(xué)資源、組織教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生的準(zhǔn)永久性分離，實(shí)現(xiàn)同學(xué)彼此間的網(wǎng)上互動，從而為學(xué)生營造一個自由、互動、體現(xiàn)專業(yè)特色的網(wǎng)上學(xué)習(xí)環(huán)境。對此，在開放教育漢語言文學(xué)教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)做好以下幾個方面的工作：

一、采用更加靈活的講課形式

開放教育學(xué)生以社會在職人員居多，學(xué)生出勤率肯定不如普通高校。如果某批學(xué)生本來人數(shù)不多，而缺勤狀況又很突出時，采取大班講課的辦法顯然不合適。經(jīng)過研究實(shí)踐，可以得出結(jié)論，在出勤率好的時候應(yīng)以教室授課為主，教室授課可以更加方便地采取多媒體教學(xué)手段，利于學(xué)生欣賞課件與集體討論交流，而在出勤率不好的時候，則可以采用教師同學(xué)生間的面對面交流手段，或者教師同學(xué)生在一同瀏覽網(wǎng)絡(luò)頁面，制造出和諧的教學(xué)氣氛。

有些漢語言課程文學(xué)性很強(qiáng)，如現(xiàn)代文學(xué)課、古代文學(xué)課等，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較高，教師就要多講，少提問，少組織討論；有些課程理論性很強(qiáng)，如古籍導(dǎo)讀、西方文學(xué)史論等，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，教師就要與學(xué)生共同研究，合作學(xué)習(xí)，用學(xué)生參與教學(xué)的方法使大家的學(xué)習(xí)積極性得到提升。有些課程的實(shí)踐性很強(qiáng)，如語文教學(xué)研究等課程，教師則需采用理論及實(shí)踐相配合的辦法進(jìn)行教學(xué)，開放教育漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生，有很多都是中小學(xué)老師，用這種課程設(shè)計(jì)手段，能夠非常貼近學(xué)生的生活實(shí)際，有很強(qiáng)的實(shí)用性價值。

二、注重優(yōu)化網(wǎng)上教學(xué)資源

1.精心設(shè)計(jì)資源內(nèi)容，構(gòu)建文學(xué)主頁。

網(wǎng)上教學(xué)資源是構(gòu)成網(wǎng)上教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)媒體來了解教學(xué)內(nèi)容，我們要在教學(xué)設(shè)計(jì)理論的指導(dǎo)下，對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行分析，對電大及其他高校資源進(jìn)行優(yōu)化整合，梳理出適應(yīng)本地學(xué)生需求的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。文學(xué)類課程主要是為了傳播文化，提高學(xué)生的語言修養(yǎng)和文學(xué)鑒賞力，通過構(gòu)建文學(xué)主頁對不同階段的文學(xué)形式、文學(xué)作品和作家進(jìn)行梳理，使學(xué)員對文學(xué)發(fā)展的脈絡(luò)更清晰；通過詩文誦讀、視頻播放、名家名作講評等形式，從情趣、審美等方面創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)員進(jìn)行網(wǎng)上自主性學(xué)習(xí)的積極性。

2.加強(qiáng)師生情感交流，開設(shè)專題論壇。

教師和學(xué)生在進(jìn)行正常的信息溝通過程中，情感狀況將影響信息溝通效果。網(wǎng)上教學(xué)過程中教師和學(xué)生面對的都是冰冷的、毫無情感可言的計(jì)算機(jī)，這就需要我們在設(shè)計(jì)教學(xué)過程或教學(xué)資源內(nèi)容時要注重導(dǎo)語的設(shè)計(jì)，注重網(wǎng)絡(luò)語言的交互性、風(fēng)趣性。為了更好的體現(xiàn)網(wǎng)上資源建設(shè)交互性的特點(diǎn)，應(yīng)開設(shè)專題論壇，如把文學(xué)課程按類別劃分不同的專題，針對不同學(xué)員的興趣點(diǎn)開展討論，論壇主持教師對討論的方向進(jìn)行引導(dǎo)，及時回答學(xué)員提問。

3.建立圖書資料索引，擴(kuò)大學(xué)生的知識面。

圖書資料索引是由專業(yè)教師搜集的本專業(yè)相關(guān)教學(xué)資料數(shù)據(jù)庫和導(dǎo)航，如各類相關(guān)的電子雜志、電子報紙、學(xué)術(shù)性文章、影像資料、音頻資料等，所有資料全部對學(xué)員開放，既擴(kuò)大了學(xué)員的知識面，開拓了視野，也為綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)的完成奠定了基礎(chǔ)。

三、運(yùn)用信息技術(shù)整合教學(xué)資源

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)一方面要在一定距離間隔的情況下重建教與學(xué)的關(guān)系，另一方面要從遠(yuǎn)處把一個教育環(huán)境置于學(xué)習(xí)者的正常生活環(huán)境中，特別是在學(xué)習(xí)個別化的前提下，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)行為的重新整合。因此具體實(shí)踐操作中，可以讓教師和學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)和電大教學(xué)平臺發(fā)布和獲取教學(xué)資源；中文教育應(yīng)每學(xué)期至少進(jìn)行一次集中的網(wǎng)上課程培訓(xùn)，組織三次（學(xué)期的初、中、后期）大型網(wǎng)上課程研討；教師每周至少上網(wǎng)值班一天，每周至少三次進(jìn)入教學(xué)平臺，登陸B(tài)BS，搜集回答學(xué)生的疑問；E-mail、電話應(yīng)成為個別化輔導(dǎo)的常規(guī)手段；在多媒體教室進(jìn)行集中面授輔導(dǎo)；嘗試以雙向視頻系統(tǒng)組織論文輔導(dǎo)和答辯；利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行備課、制作電子教案，制作網(wǎng)頁和CAI課件，進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)。學(xué)生可以盡情地利用電子閱覽室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及多媒體教室等現(xiàn)代教育技術(shù)手段共享多元文化知識資源。

四、開展動態(tài)教學(xué)交流活動

1.明確教學(xué)主題。

成人在職學(xué)習(xí)主要是利用業(yè)余時間，要求教師要結(jié)合教學(xué)大綱精心設(shè)計(jì)教學(xué)主題，調(diào)動學(xué)生的參與性，例如“關(guān)于《紅樓夢》的語言特色”，書上說是“富有表現(xiàn)力”，但什么是“富有表現(xiàn)力”，很泛泛，很難使學(xué)生參與進(jìn)來，但如果我們把問題分解，讓同學(xué)們找出小說中“口語”、“方言”、“俗語”等例句，熟悉小說的同學(xué)可能隨口就來，然后教師再加以引導(dǎo)。

2.關(guān)注學(xué)生需求。

網(wǎng)上教學(xué)活動中之所以出現(xiàn)師生間“教”與“學(xué)”的孤獨(dú)，原因之一就在于無人關(guān)注，尤其是作為求學(xué)者希望得到老師、同學(xué)的幫助，因此，要求教師要仔細(xì)了解并認(rèn)真分析學(xué)生的需求，既關(guān)注共性的問題，又要注意個性需求，激發(fā)學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)的熱情。

3.拓寬學(xué)生視野。

在教學(xué)過程中單純的作業(yè)講評、期末輔導(dǎo)不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，為此課前應(yīng)把與主題相關(guān)的材料放在相關(guān)教學(xué)欄目中，供其自學(xué)，活動過程中通過引導(dǎo)，幫助學(xué)生了解相關(guān)問題的進(jìn)展情況，關(guān)注學(xué)科的發(fā)展與前沿，拓展學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

開放教育為我們提供了終身學(xué)習(xí)的平臺，我們要充分利用好這一平臺，發(fā)揮其應(yīng)有的功能，努力爭取為全國開放教育的發(fā)展作出貢獻(xiàn)，為在開放教育學(xué)習(xí)的學(xué)生們?nèi)娜獾胤?wù)，營造出充滿生機(jī)與活力的教育教學(xué)管理環(huán)境。

[1]王斌.開放型網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)比較研究[J].湖南師范大學(xué)，2007，05

[2]張怡.如何提高漢語言文學(xué)的教學(xué)質(zhì)量[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011，11