廖明宇重慶市彭水縣黃家中學(xué)

淺談農(nóng)村初級中學(xué)英語寫作

廖明宇
重慶市彭水縣黃家中學(xué)

英語寫作是英語教學(xué)當(dāng)中十分重要又非常困難的一個(gè)方面，本文以農(nóng)村中學(xué)生為對象，分析了影響他們英語寫作水平因素，提出了提高英語寫作水平的方法.在英語寫作教學(xué)中要加大語言的輸入和輸出訓(xùn)練。結(jié)合本人在英語教學(xué)中的實(shí)踐過程，通過各種接近現(xiàn)實(shí)生活的任務(wù)和活動，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神能提高學(xué)生的英語寫作。

興趣；生活；任務(wù)；合作

語言的作用是人與人之間的交流。這是人們對于語言的共識。而在日常生活中，我們經(jīng)常進(jìn)行書面交流。比如信件，電子郵件，傳真等。同樣在英語學(xué)習(xí)中，寫作也是非常重要的，特別是在英語考試中。

從教十余年，在這十余年的英語教學(xué)里，我發(fā)現(xiàn)在每次考試中，大多數(shù)學(xué)生的英語寫作很難完成，甚至一 個(gè)單詞也沒有寫。學(xué)生望“題”興嘆——有話不會說，有篇無力謀。英語寫作教學(xué)成為很多英語教師的難題。在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)資源很差，英語教學(xué)顯得舉步維艱，英語寫作更是難上加難。為了提高學(xué)生英語寫作能力教師只有在平時(shí)教學(xué)中有意識地系統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)生的英語寫作能力，學(xué)生才能在激烈的中考競爭中，做到游刃有余。

一、貼近生活，激發(fā)興趣

大家都知道，興趣是最好的老師。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》也強(qiáng)調(diào)：“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)英語的自信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作能力”。而語言源于日常生活，然后用于日常生活。在教學(xué)過程中，我們要經(jīng)常做一些貼近生活的書面表達(dá)，如你最喜歡的食物，為什么？周末是如何安排的？每天回家都做些什么？或者你對當(dāng)前流行的歌手和樂隊(duì)有都沒看法等。讓學(xué)生覺得英語離我們是如此的近，并不是那么陌生和神秘。促使學(xué)生產(chǎn)生寫作的愿望，愿意走上寫作的道路。不一定非得按照課本的要求，非要寫一些比較枯燥或者學(xué)生不了解，不喜歡的話題。讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)英語興趣。

二、先說后寫，分工合作

在英語教學(xué)中，我們應(yīng)漸進(jìn)性原則。要堅(jiān)持“句-段-篇”的訓(xùn)練程序，由易到難，循序漸進(jìn)。對此，在英語課堂里，我會經(jīng)常把學(xué)生分成小組，圍繞幾個(gè)單詞，先組詞，再讓他們造句，比如我在教學(xué)colors顏色時(shí)，我會做安排相應(yīng)的任務(wù)；

S1red_____

S2_________（我喜歡）red_____.

S3pink____

S4____________（康康喜歡）pink_____.

然后，繼續(xù)描述周圍其他同學(xué)的興趣，愛好，穿著等。接下來要求把剛才的句子寫下來。小組中選一個(gè)同學(xué)進(jìn)行口頭表達(dá)“I have some friends.___________red______._______ _________pink______.”讓其他學(xué)生一起聽，檢測是否正確。然后老師指導(dǎo)，最終形成一篇小短文。

在英語寫作的初始階段，要始終注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，狠抓基本功訓(xùn)練。在學(xué)生掌握了基本句型并能寫出簡單句子后，再要求學(xué)生根據(jù)一些體例寫出小段的文章。在段落寫作中要引導(dǎo)學(xué)生分析段落的結(jié)構(gòu)、段落的中心句、句與句之間的邏輯關(guān)系、寫作手法等，這樣有利于下一步一篇文章的寫作。

三、做好閱讀，任務(wù)明確

首先要搞好閱讀.閱讀是寫作的基礎(chǔ),在閱讀方面下的功夫越深,駕馭語言的能力也就越強(qiáng).所以,要寫好英語先要讀好英語,在語言學(xué)習(xí)方面狠下苦功,教科書要讀透,因?yàn)榻炭茣械奈恼露际且恍┖芎玫姆段?文筆流暢,語言規(guī)范,精彩的一些課文段落要背誦并且明確要求摘抄在筆記本上。教師每周檢查一次，看看學(xué)生的筆記情況，做出簡單的批示和指導(dǎo)。通過量的積累，達(dá)到質(zhì)的提高。再就是要進(jìn)行課外閱讀，農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)資源不是很豐富，教師可以訂閱一些英語學(xué)習(xí)報(bào)來增加學(xué)生的閱讀，開闊學(xué)生的視野。并要求學(xué)生進(jìn)行簡單的仿寫。

四、每周一篇作文，話題明確

英語教學(xué)的任務(wù)重，教師不可能把太多時(shí)間在寫作訓(xùn)練上，聽，說，讀，寫在現(xiàn)代英語教學(xué)中同等重要，聯(lián)系密切，缺一不可。教師應(yīng)基于寫作本身的特征和學(xué)生的心理特點(diǎn)，寫作能力的現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)難易程度適當(dāng)?shù)?，發(fā)生在學(xué)生生活中的寫作話題。如在學(xué)完My family后，不急于讓學(xué)生馬上進(jìn)行寫作。讓學(xué)生周末回家，認(rèn)真與家長交流之后，再回到學(xué)校進(jìn)行書寫。這樣的書寫讓學(xué)生感覺更真實(shí)，學(xué)生更愿意去書寫。

“Rome is not built in one day”，英語寫作能力并非是一蹴而就的?！扒谀苎a(bǔ)拙”，只有持之以恒的進(jìn)行寫作，才能熟中生巧，真正提高英語寫作水平。學(xué)生必須通過大量的寫作訓(xùn)練才能掌握各種寫作技能，而且寫作技能也只有在不斷寫作訓(xùn)練的過程中才能達(dá)到從量變到質(zhì)變，逐步得到提高和完善。