馮晴河北省辛集市安古城小學

構(gòu)建有效課堂中的幾點嘗試

馮晴
河北省辛集市安古城小學

輕負擔，是學生的愿望，高質(zhì)量是教師的期望，有效的課堂是我們共同的追求。以下是關(guān)于有效課堂的構(gòu)建的幾點看法：

一、課堂教學注重教學過程是創(chuàng)建有效課堂的重點、中心

認真?zhèn)湔n。備課備四個方面：備學生。每個班的學生，以至每個學生都有他的個體差異性，教師需要認真分析學生的情況，來確定自己教學方式。備教材，根據(jù)教學內(nèi)容教學目標合理的整合、延伸一些教學內(nèi)容。備教法，力爭教學方法新穎、有效。備教具，在講課之前，根據(jù)課程內(nèi)容自己或者學生應該準備些什么，能夠很好的幫助教學。

認真鉆研教材，創(chuàng)造真實的、有效的情境。英語中創(chuàng)設(shè)合適的情境可以提高學生的學習積極性，可以化抽象為具體，化乏味為興趣。我在教學中創(chuàng)設(shè)情境中會用到直觀手段，比如圖片、實物、動作、表情。圖片和實物需要備課時候準備，而動作和表情很多時候是配合所講內(nèi)容信手拈來的，但其作用卻不可小覷。還會用到錄音、幻燈、課件來創(chuàng)設(shè)情境，這些能夠很清晰的將老師所創(chuàng)設(shè)的情境展示出來。在教師創(chuàng)設(shè)的近乎真實的情境中，學生不僅僅能學會，而且很樂于學習。

注意到以舊引新。當學生的英語學習到一定水平，就有了一定的英語知識儲備，復習舊知識引入新知識，是一個學習新知識的捷徑。在記單詞上，在讀新單詞的讀音時，在學習一個新句型時，教師都用過用舊知識做拐杖教學的經(jīng)歷。低年級英語教學中大多是引導學生發(fā)現(xiàn)新舊知識的連貫點，這樣能幫到學生很容易掌握知識。到高年級老師要學會放手讓學生從不同的角度，不同的方向找到可能會找到用舊知識學新知識的方法。久而久之，學生形成了習慣，自己就會試著找一些聯(lián)系點，讓自己的學習更輕松。其實很多學生有一些惰性的，他們不會自己去思考所謂的“捷徑”，需要教師的指導，需要教師平日的培養(yǎng)，需要他們親自去品嘗走這種“捷徑”的成就感。

設(shè)立競爭機制，開展積極有效的評價。小學生都有一種爭強好勝的心理，在競爭的環(huán)境中學生會有學習的目標，會有自發(fā)持久的學習動力。而將競爭引入課堂是調(diào)動學生學習積極性的有效手段。這種競爭可以是一堂課的競賽，可以是貫穿一個單元的中短期的競賽，也可以是貫穿一個學期的競賽。將有效的游戲、小組活動、表演、演講引入課堂。和運用媒體教學一樣，活動的設(shè)計、組織、實施都是以輔助練習掌握課堂教學內(nèi)容為標準，不能為了活動而活動。

最后，通過老師這些方法能讓學生逐步學會自主學習。通過教師有目的有計劃的指導，學生能逐步有了適合自己的學習方式，能夠與他人合作，能夠積極參與課堂教學，能夠?qū)ψ约旱膶W習行為作自我評價，并且能積極改進。

二、使學生樹立“我能學好英語”的信心，并有學習英語的動機和興趣，這是有效課堂構(gòu)建的先導

根據(jù)英語教學中的實際觀察，初學英語的三年級孩子一般學習英語興趣高，因為學生能從英語課堂中看到一份新奇，收獲到一種不同與其他學科的成就感，能在英語課堂中做做，唱唱，玩玩。學生開始的學習興趣大多是直接興趣。讓這種信心和興趣持續(xù)下去的動力是學生能從英語學習過程中收獲到成功的快樂。將直接興趣和動機轉(zhuǎn)化為間接興趣，就是對學習過程本身有興趣有信心，讓學生體驗到成功的快樂。讓學習成績好的學生知道自己的優(yōu)秀，讓正在進步的學生知道自己的潛力，讓學習吃力的孩子體驗老師欣賞他的愉悅。每個學生都對學習英語充滿信心將是有效課堂持續(xù)不間斷的動力和支柱。

三、良好的英語學習習慣是構(gòu)建有效課堂的有力保證

學生具備良好的學習習慣是構(gòu)建有效課堂的保證。學生有了良好的學習習慣不僅使學生學習會條理化，規(guī)范化，自主化，老師在組織課堂活動時也會覺得輕松。學生這些好的習慣不僅僅表現(xiàn)在一次課堂的有效、高效，而且會使學生受益終身。

四、教師的個人魅力是有效課堂的推動力

現(xiàn)代教育理念下老師，不應該只是嚴厲的，學生一見就敬而遠之的老師，更重要的是能夠與學生產(chǎn)生共鳴?？鬃诱f：親其師，信其道，很耐人回味。針對現(xiàn)在的小學英語教育現(xiàn)狀來說，英語教師的課時少，與學生接觸的機會少，很多學生和家長對英語學科的重視不夠，教師就必須用自己獨特的人格魅力去感染學生，讓他們覺得上英語課是一種愉快的事情，愿意與老師一起去上一節(jié)課。簡單的說，做一個有親和力的老師。

（1）盡量要求自己平視并且尊重每個學生。小學生雖小，但仍然有一顆渴望被理解、被尊重的心。我在平時會很多方面要求自己做到這一點。比如，在布置作業(yè)的時候我有時會和學生商量。首先講明本次作業(yè)布置的目標、需要學生完成作業(yè)后達到什么水平，然后由學生來選擇自己做作業(yè)的方式、方法和時間。學生們會非常高興，當然在下次上課之后我會檢驗他們是否達到了我的目標，以確定我留下次作業(yè)學生該如何做。我覺得這就是尊重學生的表現(xiàn)，當然也包括尊重他們的人格，自尊心。

（2）做一個微笑的、懂得幽默的教師。課堂不僅是收獲知識的地方，也是收獲快樂的地方。

（3）做一個懂得賞識學生的老師。尤其是在學習落后的孩子身上，我會欣喜的發(fā)現(xiàn)，原來賞識比批評和懲罰更能達到老師預期的目標。這樣做的前提是，懂得學生是有個體差異的，并且尊重這種差異。

構(gòu)建有效課堂，需要教師從一點一滴做起，注重課堂實效，注重作業(yè)質(zhì)量，注重學生的情感體驗，注重學習效果。