高 靜

（盧龍縣陳官屯鄉(xiāng)前官地小學(xué)，河北 盧龍 066400）

小學(xué)語文是基礎(chǔ)教育中的一門重要學(xué)科，不僅具有工具性，而且有很強(qiáng)的思想性。然而，從小學(xué)語文學(xué)科的性質(zhì)看，工具性、思想性是辨證統(tǒng)一的。要遵循語文教學(xué)規(guī)律，把語文訓(xùn)練和思想教育有機(jī)地結(jié)合起來，在語言文字訓(xùn)練的過程中滲透思想品德教育，努力做到：“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！?/p>

1 拼音教學(xué)中的德育滲透

拼音教學(xué)是小學(xué)一年級上冊教學(xué)中的一個重點(diǎn)，這部分的教學(xué)時間雖然比較短，卻是教學(xué)環(huán)節(jié)中最應(yīng)該扎實(shí)地打好基礎(chǔ)的部分。因?yàn)樗菐椭鷮W(xué)生識字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話的有效工具，是學(xué)生學(xué)好語文的一張“綠卡”。因此，很多低年級的教師在拼音教學(xué)中往往只重視教給學(xué)生發(fā)音方法和拼讀技巧，以教會學(xué)生能讀準(zhǔn)、會拼讀，能正確書寫為主要的教學(xué)目標(biāo)，卻不注重思想情感教育，使?jié)h語拼音教學(xué)處于抽象和枯燥之中，無形中影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低了學(xué)習(xí)效率，同時白白的浪費(fèi)了在拼音教學(xué)中開展德育教育的良好時機(jī)。筆者所接觸過的一些教學(xué)案例中，教師們就能很好地在拼音教學(xué)中滲透德育教育，效果很不錯。 如：一位教師在學(xué)習(xí)“j、“q”、“x”和“ü”相拼，“ü”上兩點(diǎn)省略的規(guī)則時，采用“n”、“l(fā)”和“ü”相來作對比。 當(dāng)“n”、“l(fā)”和“ü”在一起時，“ü”上有兩點(diǎn)，而“j”、“q”、“x”和“ü”在一起時，“ü”上沒兩點(diǎn)。 這是什么原因呢？ 她是這樣引導(dǎo)的：這是因?yàn)椤皀”、“l(fā)”和“ü”在一起時，“n”、“l(fā)”經(jīng)常欺負(fù)“ü”，“ü”整天眼淚汪汪，而“j”、“q”、“x”和“ü”在一起時，非常關(guān)心幫助“ü”，“ü”一看到他們就擦干眼淚開心地笑了。小朋友們，你們喜歡“n”、“l(fā)”，還是喜歡“j”、“q”、“x”(孩子們馬上說喜歡“j”、“q”、“x”)，為什么呢？這是因?yàn)椤癹”、“q”、“x”不欺負(fù)別人，只有不欺負(fù)別人的小朋友，大家才喜歡跟他玩，才是一個好學(xué)生。就在“ü”的一笑一哭中小朋友們不僅掌握了枯燥的規(guī)則，也上了一堂很好地與人共處的德育課?？梢?，在拼音教學(xué)中，只要老師們能敏銳捕捉教學(xué)中的教育契機(jī)，就能有效地把握教材中的育人資源，自然也能上出一堂活躍、深刻而充滿思想感情的課。

2 在閱讀中進(jìn)行德育滲透

語文學(xué)科的重要特點(diǎn)是語言文字訓(xùn)練和思想教育的辯證。這就充分表明了小學(xué)語文教學(xué)在教書育人工作中的地位和作用。也就是說，我們應(yīng)當(dāng)把在閱讀中進(jìn)行思想教育，放在提高民族素質(zhì)的高度來認(rèn)識。我們的語文老師必須堅(jiān)定這樣的認(rèn)識。語文文字的訓(xùn)練和思想教育的關(guān)系是密不可分的。二者應(yīng)有機(jī)結(jié)合，相輔相成。因此，語文教師要善于引導(dǎo)學(xué)生去仔細(xì)地觀察，細(xì)心地認(rèn)識社會，去尋找美，歌頌美，弘揚(yáng)美，懂得什么是真善美，什么是假惡丑，增強(qiáng)認(rèn)識問題，識別事物的能力，由穩(wěn)中有降到行，知行統(tǒng)一，達(dá)到教書育人的目的。比如學(xué)習(xí)了《落花生》一文，學(xué)生懂得了做人不僅要做到外表美，而更重要的是心靈美。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生去觀察自己周圍的人和事，去尋找心靈善的人，并寫成文章謳歌美。讓學(xué)生既深入生活錘煉了語言，又豐富了情感鍛煉了思想。另外，還可結(jié)合教材的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生真實(shí)的思想實(shí)際開展有關(guān)的課外活動，不斷地陶冶學(xué)生的情操，以培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和道德行為。學(xué)生的成長無論是在學(xué)習(xí)還是思想方面，都是靠自己在平時的努力，一點(diǎn)一滴地累積起來的。因此，我們應(yīng)在教學(xué)中，循循善誘，激勵學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取。為了使課文所描寫的人物形象在學(xué)生面前栩栩如生地站起來，并銘刻在心靈上，教學(xué)時應(yīng)該借助對形象的具體分析，體會人物崇高的思想境界，自覺地檢查自己的言行，自己反饋?zhàn)约?，教育自己，如學(xué)習(xí)了《落花生》一文，要求學(xué)生舉例說明“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”這句話的意思。學(xué)生列舉了張海迪身殘志堅(jiān)，自學(xué)成才，努力為“四化”做貢獻(xiàn)，雷鋒叔叔生活樸素，把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)之中，受到全國人民的崇敬和愛戴；阮文發(fā)單腳跳幾十年撲在教學(xué)中，默默奉獻(xiàn)……學(xué)生還檢查了自己輕視勞動，貪圖享受，不能獨(dú)立自強(qiáng)等不良習(xí)慣，從而激發(fā)起學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，努力拼搏的好思想。

3 作文教學(xué)中的德育教育

作文、日記是師生交流的重要手段，學(xué)生可以在日記和作文當(dāng)中盡情傾吐自己的心聲,揮灑自己的才情，教師則可通過評改學(xué)生的習(xí)作，對其進(jìn)行心理健康指導(dǎo)，幫助其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高其解決問題的能力。我曾經(jīng)教過六年級的一個學(xué)生，她成績好，長得很漂亮，卻心高氣傲，不愿與人交流。她在一次作文中寫到了她的苦悶與理想。原來她的心高氣傲緣于父母對弟弟的偏愛。她很喜歡唱歌，希望自己將來能當(dāng)一名歌星。有一次，她為了在家里唱卡拉OK而與弟弟爭搶起電視，父母卻一如既往地向著弟弟，這使得她滿肚子委屈而心生怨恨。筆者在給她的評語中這樣寫道：“心胸寬廣，看開一切，你會生活得很快樂的。你的歌唱得很好聽，漂亮、有才干的你只要認(rèn)定目標(biāo)，不懈努力，老師相信你一定會成功的?！睆拇?，這個女生非常信任筆者，連看老師的眼神都充滿了希望。她變得開朗、活潑起來。后來，她在初中時如愿參加了校園歌手比賽并得了第一名。她在寫信給老師報(bào)告喜訊時還特別提到了當(dāng)年那篇作文上的評語對她的影響很大。韓愈強(qiáng)調(diào)：“師者，所以傳道授業(yè)解惑業(yè)?！痹谧魑慕虒W(xué)中教師不僅僅要教給學(xué)生寫作技巧，還要在作文中及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情緒變化，及時引導(dǎo)學(xué)生。有時，我們的一句鼓勵，一聲叮囑，會幫助學(xué)生，甚至影響學(xué)生的一生?？梢姡魑慕虒W(xué)也同樣承擔(dān)著對學(xué)生進(jìn)行品德教育的責(zé)任。

總之，語文教學(xué)中的德育滲透，是一個系統(tǒng)的工程，是一個對學(xué)生進(jìn)行祖國語言文字學(xué)習(xí)的同時進(jìn)行的心靈凈化的過程，它不比思想品德課那么直接，它是蘊(yùn)含在文章的字里行間之中的，是在對文章開展深入學(xué)習(xí)的過程中去發(fā)現(xiàn)和感知的。它與教師的發(fā)現(xiàn)、挖掘、利用、引導(dǎo)有著密切的關(guān)系，與學(xué)生的學(xué)習(xí)、感悟、體驗(yàn)與實(shí)踐有著密切的關(guān)系，與新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和國家的教育方針有著密切的關(guān)系。要真正在語文教學(xué)實(shí)踐中搞好德育工作，只有深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真研究教材編排體系，深挖文章中的思想教育點(diǎn)，捉摸透學(xué)生，著眼于把思想教育滲透到語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)、活動中去，將品德培養(yǎng)與語文知識訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來。通過教材中刻化的一個個鮮明的形象，講述的一件件具體的事例，使學(xué)生受到潛移默化的感染與熏陶，在語文素養(yǎng)提高的同時，思想道德素質(zhì)也得到提高。

［1］韓菊芳.淺議語文學(xué)科中的德育滲透[J].才智,2010(04).