江蘇昆山市陸家中學(xué) 汪國琴

初中英語對書面表達(dá)有了更高的要求，英語課程標(biāo)準(zhǔn)英語寫作的要求比較明確：能根據(jù)寫作要求收集、準(zhǔn)備素材，并在教師的指導(dǎo)下簡單描寫人物或事件。書面表達(dá)是英語試卷上失分較多的題目，所以英語寫作在英語課堂教學(xué)中占據(jù)重要的地位。近幾年來，語塊教學(xué)在教學(xué)改革中越來越被重視，在寫作教學(xué)中的作用也日漸凸顯。語塊是比較大的語言單位，一般是固定的習(xí)慣用語。學(xué)生在寫作中運用語塊，可以快速搭建文章的框架，提升作文的整體質(zhì)量。

1.樹立語塊意識，積累英語寫作資源

在英語課堂教學(xué)中教師要提醒學(xué)生有意識地辨識積累語塊。我們的教材中有很多的“語塊”，學(xué)生要在學(xué)習(xí)中摘抄、歸納，養(yǎng)成積累語塊的習(xí)慣。英語語塊中有固定不變的地方，也有可以改變的地方，教師要為學(xué)生講解語塊的組成部分，分析其形式和功能。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中有意識地積累語塊，可以建立自己的學(xué)習(xí)資源庫，為以后的寫作奠定基礎(chǔ)。語言的輸出必須有豐富的語言輸入為基礎(chǔ)，而語塊正是含義比較豐富的寫作資源，所以教師要培養(yǎng)學(xué)生語塊積累的意識。

如在學(xué)習(xí)蘇教譯林版《Unit 6 Food and lifestyle》一課時，要引導(dǎo)學(xué)生積累課文中的固定問句。Do you like...?/Which meat/fruit do you like best?/Why?What about...?/Do you think meat is good for our health?積累這些問句，可以在對話寫作的時候用到。還有本課出現(xiàn)的短語、俗語等也要歸納積累。如：An apple a day keeps the doctor away.（一天一個蘋果，醫(yī)生遠(yuǎn)離我。）It’s good for our health.（對我們的身體有益。）be important for sb.（對某人是重要的），eat healthy food（吃健康的食物）等。

每一課的固定語塊很多，只要學(xué)生有意識地去積累，在寫作的時候加以運用，就可以輕松完成寫作任務(wù)。就如上面積累的語塊在以“Healthy living”為主題的寫作題目中就可以用到。寫作資源儲備了，能起到以不變應(yīng)萬變的作用。

2.運用固定語塊，快速搭建文章框架

語塊的積累是語言輸入，是第一步工作，重要的是發(fā)揮其作用。巧用語塊，就是要在寫作的時候發(fā)揮出來。語塊不是孤立的單詞，有著比較豐富的語意，在構(gòu)思文章的時候，可以起到提綱挈領(lǐng)的作用。比如運用固定語塊進行寫作可以快速搭建出文章的框架，省時省力。如我們積累了與健康生活有關(guān)的語塊，在寫作的時候可以加以利用，然后再圍繞每一段的主題進行拓展寫作。

如學(xué)習(xí)了蘇教譯林七年級下《Unit 2 Neighbors》之后，教師安排書面寫作《My Neighbors》學(xué)生可以利用在本課積累的語塊，快速搭建作文的框架。初中英語書面表達(dá)只要能夠構(gòu)思合理，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，語句組織流暢即可。文章開始要介紹我鄰居的職業(yè)（My neighbor is...），接著要介紹鄰居的性格愛好（He/She likes to tell jokes and stories.），可以用上本單元的短語“help sick people”。最后要表達(dá)對鄰居的感情（I love my neighbors）。文章的框架搭建好以后，寫作起來就有了方向，剩下就是內(nèi)容的簡單填充。

所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生把積累的語塊及時運用起來，不要讓積累的語塊都躲在筆記本里。教師可以根據(jù)每個單元的主題，指導(dǎo)學(xué)生積累以后就給出相關(guān)的寫作題目，引導(dǎo)學(xué)生有意識地運用。

3.形成英語思維，提升作文整體質(zhì)量

積累足夠多的語塊，可以幫助學(xué)生形成良好的英語思維。現(xiàn)在的學(xué)生在寫作的時候，往往還是先想到用漢語表達(dá)，然后用英語翻譯。而且在翻譯的時候，大多是用單詞堆砌，經(jīng)常出現(xiàn)一些語法錯誤。如果應(yīng)用語塊進行寫作，可以有效幫助學(xué)生形成英語思維，做到準(zhǔn)確表達(dá)。語塊往往格式比較固定，只要掌握好哪部分是固定的，哪部分是可變的，寫出來的句子就沒有錯誤，文章的整體質(zhì)量就可以提高，學(xué)生的綜合表達(dá)能力就可以得到提升。

比如寫作“Healthy living”的主題，我們可以運用“A healthy diet”和“Aerobic exercise”作為文章的兩大塊，用上“be good for our health.”，“ be important for sb.”等的固定語塊，和固定關(guān)聯(lián)詞如“not only...but also...”,“because”等，使文章更加流暢。結(jié)合英語表達(dá)習(xí)慣，可以組建出語法準(zhǔn)確，質(zhì)量較高的文章。

語塊的積累運用在初中英語寫作教學(xué)中有著非常重要的作用。語塊相比單詞和詞組有著更加豐富的含義，可以幫助學(xué)生更加容易地組成句子。我們教師在英語寫作教學(xué)中一定要引導(dǎo)學(xué)生積累語塊、運用語塊，加強語言量的輸入和輸出，從而形成英語思維，提高英語書面表達(dá)的能力。

[1]張福.詞塊理論視角下的中學(xué)英語寫作教學(xué)探析[J].中學(xué)教學(xué)參考,2011(27).

[2]陶巧珍.詞塊理論在中學(xué)英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].新校園(上旬刊),2014(08).