●譚荷英

高考制度的改革，其實影響著英語的教學(xué)方式，是對教師對職業(yè)的重新認知，也反映出英語教師對改革后教學(xué)的教學(xué)的適應(yīng)程度。教師通過與組織、學(xué)生之間的互動，從而達到對職業(yè)的認可。對高考改革背景下教師職業(yè)進行研究，可以從綜合的角度分析出影響英語教師對職業(yè)認同的因素，對提高英語教師的教學(xué)水平有著極其重要的意義。

1.對英語教師職業(yè)認同的影響因素

1.1 男女教師比例差異大

通過分析、調(diào)查顯示，在高考改革的影響下，高中男性英語教師與女性英語教師的比率存在很大的差異。在高中英語教師職業(yè)，以女性教師居多，導(dǎo)致男性與女性英語教師比例存在很大的差異。

1.2 對學(xué)歷的認同不同

高中英語班教學(xué)的學(xué)歷還是有一定差距的，有的?？粕⒈究粕?、研究生之分。學(xué)歷從某一角度可以說明英語教師的水平，研究生畢業(yè)的英語教師與?？飘厴I(yè)的英語教師無論在教學(xué)技能、工資期望上都有很大的區(qū)別。

1.3 職稱認同度不同

在不職稱方面，高中英語教師對職業(yè)的認同也存在很大的差異。高中英語教師分為初級、中級、高級水平，以高級英語教師對職業(yè)的認同感最強，而初級高中英語教師對職業(yè)的認同感最差。

2.職業(yè)認同有差異的原因

2.1 學(xué)歷的差異

由于高考英語教師是有學(xué)歷差異的。學(xué)歷的差異，在高考制度的改革背景下，高中英語教師對職業(yè)的認同感有所下降。

2.2 對生命周期的認同存在差異

在對高中英語教師的生命周期的結(jié)果這顯示，教齡越長的教師對職業(yè)的認同感越強。原因在教齡長的英語教師教學(xué)經(jīng)驗豐富，而且心理素質(zhì)更強，對高考的改革能更快的適應(yīng)，而教齡時間相對短的英語教師對教師的職業(yè)尚未了解的非常清楚，而且教學(xué)經(jīng)驗不是那么豐富，因此面臨高考的改革，顯得束手無策。因此，教齡不長的高中英語教師對職業(yè)認同感降低。

2.3 性別的差異

不難看出，教育行業(yè)里女性工作者多于男性。教師職業(yè)呈現(xiàn)給人們的感覺是非?，嵥椋冶仨氂胸?zé)任心和耐心，每天都要做重復(fù)性的工作。而且學(xué)生難免會有一些問題要問教師，需要教師耐心的解答。因為女性要比男性更有耐心，所以在英語教師職業(yè)的選擇上，女性英語教師的人數(shù)高于男性，女性英語教師對職業(yè)的認同感也會高些。

2.4 職稱的差異

調(diào)查研究顯示，職稱越高的英語教師對其職業(yè)的認同度越高。因為職稱是需要教師通過真實的水平去考取的，代表了高中英語教師在教學(xué)方面的建樹，同時也體現(xiàn)了高中英語職稱的價值，更能表現(xiàn)出英語教師對所從事職業(yè)的認同。教師職業(yè)的職稱分為初級、中級、高級，隨著級別的上升，考取的難度也隨之加大。每一個層次所研究的內(nèi)容也不盡相同，職稱級別高的英語教師對英語的研究也更加深入，所掌握的層面也更全，而且職業(yè)的根基更深，經(jīng)得起高考改革浪潮的吹打。對于初級的職稱，是最容易考取的，對英語教學(xué)的研究也不是很透徹，面對高考的改革，首先受到嚴重沖擊的是初級職稱的英語教師，因而降低了對英語職業(yè)的認同感。

2.5 教師的待遇與工作壓力

教育是為了給國家培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，而不是為了獲取最大的利益，因此，教師的待遇并不是那么優(yōu)厚。經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑，待遇一般的英語教師行業(yè)并不會吸引更多的人。高中階段是沖刺的時期，，每位莘莘學(xué)子都在拼搏著，而且教師也身兼重任，任務(wù)量很大，而且英語又是主要科目之一，占有很高的分數(shù)比例，再者它又是第二語言，無論是教師教學(xué)還是學(xué)生學(xué)習(xí)都存在很大的壓力。結(jié)合這兩種情況，使得人們對英語職業(yè)顯得不那么偏愛，對高中英語教師這個職業(yè)的認同感降低。

3.結(jié)論

對職業(yè)的認同感也是值得我們研究的領(lǐng)域。喜愛自己的職業(yè)，并對所從事的職業(yè)有高度的認同感，才能對行業(yè)有更多的貢獻，對社會的發(fā)展起到促進的作用。高考是學(xué)生們?nèi)松缆返囊粋€的轉(zhuǎn)折點，同時高考的改革也是對高中英語教師的考驗。高考制度的不斷改革，無論對教師對教學(xué)的方法發(fā)生了改變，同時也導(dǎo)致英語教師對職業(yè)的認同有所變化，但是我們都必須找到解決問題的原因，使英語教師愿意為教育事業(yè)做貢獻。