●曹鳳英

在高中英語的教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生用大量的時間學(xué)習(xí)英語，效果卻不理想。究其原因，學(xué)習(xí)方法不正確是癥結(jié)所在。有些教師在教學(xué)中只單純的傳授知識卻忽略了對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，這是導(dǎo)致教學(xué)效果不理想的主要原因。

現(xiàn)階段整個社會都提倡終身學(xué)習(xí)，我們高中英語的教學(xué)也應(yīng)該以這點為原則教會學(xué)生真本領(lǐng)而不是功利化的只為考試而學(xué)習(xí)，所以，我們的教學(xué)目標(biāo)不能只確定在眼前學(xué)生“學(xué)會”，而是要使他終身“會學(xué)”。下面是我在教學(xué)活動中所作的一些努力。

1.單元預(yù)習(xí)指導(dǎo)

每單元開始前我都要學(xué)生研究單元標(biāo)題，查參考資料，有時還會讓學(xué)生查閱網(wǎng)絡(luò)資料，有針對性地研究本單元話題，相關(guān)聯(lián)的詞匯以及學(xué)生感興趣的討論話題等。然后，我會讓學(xué)生閱讀文章，熟悉并了解本單元語法項目要求，標(biāo)注文章中出現(xiàn)該語法現(xiàn)象的句型，并做出自己的分析判斷。這樣，學(xué)生就會對自己的疑難點和本單元的重點了如指掌，教師在單元教學(xué)中也就能做到有的放矢，精講精練。學(xué)生也會覺得一單元下來更有收獲，教學(xué)效率自然也就提高了。學(xué)生學(xué)得輕松教師教得也有成就感，久而久之就形成了教學(xué)的良性循環(huán)。

2.聽課方法指導(dǎo)

我在課堂教學(xué)中注重以學(xué)生為主體，效率壓倒一切，對學(xué)生的要求是“with your hands here,your mouth here,your ears here,your eyes here,most importantly,your heart here”。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中我只是活動的策劃者，學(xué)生學(xué)情評價者和學(xué)生錯誤訂正者，更多的時候我是做學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)者，即在關(guān)鍵處或火候上，對學(xué)生適當(dāng)?shù)攸c撥和正確的引導(dǎo)。我指導(dǎo)的措施有：導(dǎo)聽、導(dǎo)說、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思、導(dǎo)做等。在課堂上以學(xué)生的參與度來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，用活躍度作為學(xué)生平時成績評價的重要依據(jù)。這樣久而久之，學(xué)生就會積極活躍的參與到課堂上來，做好學(xué)習(xí)活動的執(zhí)行者。一旦這種積極學(xué)習(xí)的態(tài)度養(yǎng)成學(xué)生就獲得終生學(xué)習(xí)的能力，任何時候只要想學(xué)就能專注的高效的學(xué)習(xí)。

3.單元復(fù)習(xí)指導(dǎo)

(1)現(xiàn)學(xué)現(xiàn)查。每節(jié)課下課前都會檢查本次課的落實情況。這樣學(xué)生上課時就會全神貫注努力記住教師傳授的知識。一單元下來，學(xué)生已經(jīng)了解重難點，參照自己的筆記就可以相互之間檢查測試。

(2)階段復(fù)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生用近期（比如說一單元，兩單元）學(xué)過的詞匯句型編寫故事，內(nèi)容不限，隨意想象。然后定期進(jìn)行故事評比交流，這樣學(xué)生既復(fù)習(xí)了語言知識也提高了寫作能力。

(3)長效復(fù)習(xí)。我認(rèn)為，閱讀就是一種最好的長效復(fù)習(xí)方法。所以，作為英語教師一定要讓學(xué)生愛上閱讀。起初要讓學(xué)生認(rèn)識閱讀的重要性，然后作為任務(wù)一周布置一定的量，最后習(xí)慣成自然愛上閱讀。

4.記憶方法指導(dǎo)

(1)聯(lián)想法(根據(jù)構(gòu)詞聯(lián)想，關(guān)系詞聯(lián)想記記)如：fortunate—fortunately—unfortunately

(2)區(qū)別法 (根據(jù)近義詞區(qū)別，反義對比區(qū)別，同詞異用區(qū)別記憶)如：glance at—stare at—glare at—look at;badly off—well off/weaken—strengthen

(3)歸類法(根據(jù)同義歸類，同意歸類或變化規(guī)律歸類進(jìn)行記憶)如：be satisfied with—be content with—he happy with

(4)循環(huán)記憶法采用 1，2，4，7，14，28 和三個月后反復(fù)記憶的方法，與遺忘做斗爭。

5.課外學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

英語是一門外語，不像漢語學(xué)習(xí)一樣有很好的語言環(huán)境。所以除了課堂之外，就只有靠學(xué)生自己多創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境了。教師一定要鼓勵引導(dǎo)學(xué)生在漢語的環(huán)境中給英語留一席之地。我經(jīng)常從這幾個方面引導(dǎo)學(xué)生。

(1)靈活運用。我經(jīng)常鼓勵學(xué)生在生活中用學(xué)過的英語交談日常生活中的衣、食、住、行等生活中的小事，并形成習(xí)慣，發(fā)展他們的聽說能力。

(2)拓寬視野。多讀、指導(dǎo)學(xué)生閱讀適宜的英語讀物，養(yǎng)成他們在課外多讀的好習(xí)慣。如經(jīng)過改寫的簡易讀物，《學(xué)生雙語報》、《二十一世紀(jì)報?中學(xué)版》、《新概念英語》等。

(3)多練多寫。我經(jīng)常鼓勵學(xué)生用英語寫日記、信件等的方法提高習(xí)作能力。

從終生學(xué)習(xí)的概念出發(fā)，只要教師正確引導(dǎo)鼓勵學(xué)生從“學(xué)會”走向“會學(xué)”，就會實現(xiàn)葉圣陶先生所說“教，是為了不需要教”的最終目標(biāo)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。