山東省沾化縣馮家鎮(zhèn)第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校 鄭麗霞

巧妙地導(dǎo)入，可以起到先聲奪人，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生一上課就能把興奮點(diǎn)轉(zhuǎn)移到課堂上來(lái)，集中在教學(xué)的內(nèi)容上。為語(yǔ)言的學(xué)習(xí)作好鋪墊；教師可以在導(dǎo)入時(shí)，應(yīng)用圖片、實(shí)物、語(yǔ)言、真實(shí)的情境、游戲、歌曲、視頻、chant 等手段呈現(xiàn)新的語(yǔ)言和信息行為。下面我就英語(yǔ)教學(xué)的導(dǎo)入與呈現(xiàn)的技巧談?wù)勛约捍譁\的看法。

1. 游戲?qū)?，趣味無(wú)窮

游戲是學(xué)生最喜歡的活動(dòng)，也是很好的英語(yǔ)教學(xué)導(dǎo)入形式。 游戲要為教學(xué)服務(wù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和小組合作意識(shí)，讓學(xué)生自主參與游戲。教師在課前充分利用教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)一系列知識(shí)性、趣味性強(qiáng)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫教學(xué)游戲。教師可以用各種漂亮的、別致的、同學(xué)們感興趣的實(shí)物、圖片、模型或多媒體等直觀教具開(kāi)展游戲活動(dòng)。游戲方式也要多種多樣，如：字母游戲；看看，說(shuō)說(shuō)，猜猜；藏一藏，找一找；做動(dòng)作等。

2. 歌曲導(dǎo)入，輕松活潑

音樂(lè)教育與智育教育相輔相成。學(xué)生在唱英文歌時(shí)，用輕松愉快的音樂(lè)旋律營(yíng)造出一種親切歡樂(lè)的氛圍，隨著旋律起伏的變化，學(xué)生在感到放松、愉快的同時(shí)，會(huì)產(chǎn)生興奮情緒，能大大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。同時(shí)又能從母語(yǔ)思維盡快轉(zhuǎn)到英語(yǔ)思維中來(lái)，逐漸體會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)感，幫助學(xué)生記憶所學(xué)語(yǔ)言。

3. 圖片導(dǎo)入，直觀形象

七年級(jí)下冊(cè)Unit 10 I’d like some noodles.第一課時(shí)導(dǎo)入中，我首先選擇跟課文相關(guān)的各種美食圖片：mutton、beef、chicken、tomatoes、potatoes、carrots 以及加入各種食材的圖片，讓人看起來(lái)就垂涎欲滴的noodles的圖片。學(xué)生們是肯定抵擋不了美食的誘惑，即便只是望梅止渴，畫餅充饑，但是學(xué)生的注意力被抓住了。圖片選擇是第一步，而圖片如何呈現(xiàn)、展示也是有講究的。根據(jù)孩子們普遍愛(ài)吃肉的習(xí)慣，把肉類食物首先展示，引出新單詞chicken，mutton，beef；然后教師提醒要多吃蔬菜有利于身體健康，接著展示蔬菜圖片，先把可數(shù)名詞的展示出來(lái)tomatoes，potatoes，carrots，緊接著展示既是可數(shù)也是不可數(shù)名詞的cabbage。在展示出來(lái)的一瞬間，提前預(yù)習(xí)的學(xué)生會(huì)用英語(yǔ)直接說(shuō)出食物名稱；而沒(méi)有預(yù)習(xí)的學(xué)生會(huì)用中文說(shuō)出食物名稱。這樣一個(gè)成功的導(dǎo)入在師生互動(dòng)下產(chǎn)生了。

4. 實(shí)物導(dǎo)入，真實(shí)直觀。

實(shí)物導(dǎo)入法是最真實(shí)最形象的導(dǎo)入方法，把實(shí)物帶入課堂進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)境真實(shí)。初三Unit9 When was it invented? Section B 可作如下導(dǎo)入：

T: What’s this?

Ss: It’s a glass of tea.

T: What do you think of it?

Ss: It is very popular and makes us relaxed.

T: Do you like drinking it?

T: Do you know who invented it? And How was it invented? Now let’s read the text.

5. 情境導(dǎo)入，引人入勝

情景能引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想,激發(fā)學(xué)生的情智，啟迪學(xué)的靈感,只有通過(guò)情境教學(xué)才能學(xué)到地道的英語(yǔ),教師在教學(xué)過(guò)程的開(kāi)始就要為學(xué)生營(yíng)造氛圍, 讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下不知不覺(jué)中進(jìn)入主題。這種方法的優(yōu)點(diǎn)是直觀、形象、引人入勝。在學(xué)習(xí)八下Unit 5 If you go to the party, you’ll have a great time. 我播放了歌曲If you are happy. 引起了學(xué)生的極大反響，甚至有學(xué)生在跟著哼唱做動(dòng)作，我抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)將學(xué)生的思緒拉回課堂，問(wèn)他們?nèi)绻吲d會(huì)做什么，從而引入新課。

6. 多法導(dǎo)入，巧妙搭配

英語(yǔ)課堂導(dǎo)入的方法多種多樣，各種方法之間應(yīng)融會(huì)貫通。一堂課的導(dǎo)入，很多時(shí)候并不是由單一的方式完成的，通常是由幾種方法一起達(dá)成的。巧妙地搭配、運(yùn)用這些導(dǎo)入法，能使課堂熠熠生輝。在Unit 4 Don’t eat in class.這一單元第一課時(shí)導(dǎo)入中，其實(shí)是以談話為主，輔之以圖片直觀展示，以及圖片內(nèi)容所展示出的一種情境給學(xué)生啟示，三者搭配而完成的。

中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門值得探索的藝術(shù)，無(wú)論是圖片導(dǎo)入法、實(shí)物導(dǎo)入法、談話導(dǎo)入法，情景導(dǎo)入法還是多元綜合法，都要求教師吃透教材，不斷探索新穎靈活的教學(xué)方法。

[1] 王旭玲. 樹(shù)立素質(zhì)教育觀念,改進(jìn)初中英語(yǔ)課教學(xué)[J]. 內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版), 2002(S1).

[2] 陳戈. 理解新課程,感悟新課程[J]. 黑龍江教育, 2003(29)

[3] 岳建英. 淺談初中英語(yǔ)課堂教學(xué)優(yōu)化[J]. 井岡山師范學(xué)院學(xué)報(bào), 2004(02)