●廣東梅州市五華縣油田中學(xué) 張媛媛

傳統(tǒng)的教學(xué)方法單調(diào)枯燥， 課堂教學(xué)的信息量少、時(shí)間短，以致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不夠高漲、教學(xué)效率低，教師靠一支粉筆照本宣科“ 灌注”知識(shí)已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。 教學(xué)實(shí)踐中，筆者巧妙運(yùn)用多媒體，讓呆板的信息變?yōu)樯鷦?dòng)直觀，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感覺器官來接受課堂信息， 激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)全面提高英語(yǔ)教學(xué)效率和質(zhì)量，進(jìn)一步推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)改革起著積極的作用。 那么，在初中英語(yǔ)教學(xué)中如何巧妙地運(yùn)用多媒體技術(shù)， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

1. 抽象變直觀，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

通過多媒體直觀地把知識(shí)展現(xiàn)出來， 并且圖、文、聲、像并茂引發(fā)學(xué)生去思考，探索激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們學(xué)習(xí)的熱情高漲，也激發(fā)了他們強(qiáng)烈的認(rèn)知需求。 尤其是對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來說，他們的思維特點(diǎn)還以感性的形象思維為主， 多媒體的巧妙運(yùn)用非常契合了他們的心理特點(diǎn)與情感需求， 在構(gòu)建高效課堂方面發(fā)揮著不可或缺的重要作用。

如教學(xué)新目標(biāo)七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)“ Starter Unit1 Good morning！ ”時(shí)，屏幕上出現(xiàn)一群學(xué)生在校門口互相打招呼， 我配上“ Good morning. Good morning.Hello. Hi. Nice to meet you.”等內(nèi)容，學(xué)生們就會(huì)馬上沉浸在具體的生活情境當(dāng)中， 對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容留下深刻的印象。 又如： 學(xué)習(xí)yellow、red、green、blue有關(guān)顏色的單詞時(shí)， 我運(yùn)用多媒體給學(xué)生展示了春天中紅的花、綠的草，一幅幅色彩斑斕的圖片、視頻讓學(xué)生們?nèi)绨V如醉，學(xué)習(xí)效率、效果自然不言而喻。還有在Unit7“ How much are these socks?”這節(jié)課，我?guī)砹烁鞣N各樣物品并且標(biāo)上了價(jià)格。 在出示每件物品時(shí)，問“ How much is/are the…?”并利用多媒體顯示商店的畫面，讓學(xué)生身臨其境來操練句型。

運(yùn)用多媒體的直觀性，可以全方位、多角度地激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,進(jìn)而把注意力集中到所學(xué)上來。

2. 單一變多元，激發(fā)興趣，活躍課堂氣氛

多媒體技術(shù)具有圖、文、聲、像并茂、傳播速度快、預(yù)設(shè)性能好的特點(diǎn)。 這些特點(diǎn)能給多重感官綜合刺激， 能提供友好界面、 形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)探索。 把多媒體的諸多優(yōu)點(diǎn)運(yùn)用在英語(yǔ)教學(xué)中，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，而且能起到優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、擴(kuò)大教學(xué)容量的作用，也活躍了課堂氣氛。

如七年級(jí)下冊(cè)Unit 6“ It’s raining!”，這個(gè)單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記一些關(guān)于天氣的單詞。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣， 營(yíng)造靈動(dòng)活潑的課堂氛圍，筆者精心制作了Flash 電教課件，有和煦的春風(fēng)、有凜冽的寒風(fēng)、 有怒吼的狂風(fēng)， 這樣學(xué)生們就自然地記住了windy 這個(gè)單詞；其它的單詞也是一樣，紛飛的雪花讓學(xué)生們記住了snowy 這個(gè)單詞，淅淅瀝瀝的雨絲讓學(xué)生記住了rainy ...在此基礎(chǔ)上，筆者又適當(dāng)?shù)刈儞Q了一下句型：How’s the weather? 學(xué)生們?cè)诓煌５鼗卮疬^程中逐漸地深化了自己的課堂學(xué)習(xí)、知識(shí)認(rèn)知。

這節(jié)課的內(nèi)容豐富，知識(shí)點(diǎn)繁雜，在傳統(tǒng)的課堂形式下要花費(fèi)很多的教學(xué)時(shí)間， 有了多媒體課件的幫助，我們的教學(xué)明顯地在效率、效果方面都提升了不少。

3. 運(yùn)用多媒體教學(xué)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)

傳統(tǒng)教學(xué)往往在突出重點(diǎn)、破解難點(diǎn)的問題上消耗大量的時(shí)間以及精力。 即是這樣，學(xué)生因?yàn)檫€沒有形成完整的抽象思維，對(duì)教師不厭其煩的講述還是沒有太深的印象，容易產(chǎn)生疲勞感以及厭煩的情緒。 變革教學(xué)手段是突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的有效方法。 由于多媒體具有形象、具體、動(dòng)靜結(jié)合、聲色兼?zhèn)涞膬?yōu)點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這些優(yōu)點(diǎn)就可以解決教師難講清、 學(xué)生難聽懂的知識(shí)，從而有效地實(shí)現(xiàn)抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目標(biāo)，取得優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)方法的教學(xué)效果。

譬如，在“ 過去進(jìn)行時(shí)”的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)時(shí)，可以將班級(jí)某個(gè)學(xué)生昨晚在家里做作業(yè)、看電視以及和家人共進(jìn)晚餐的情景以Flash 的形式展現(xiàn)給大家， 這樣學(xué)生們就會(huì)很快集中注意力。 這時(shí)， 教師問：“ Tom was doing his homework at home at 8 yesterday evening. What were you doing at that time?”學(xué)生就會(huì)很快明白，從而舉手回答，活躍了氣氛，提高了效率。

總之，只要我們將多媒體和課堂上的知識(shí)點(diǎn)巧妙地結(jié)合起來，就一定能獲得最佳的教學(xué)效果。

[1] 汪潔. 淺談?dòng)⒄Z(yǔ)多媒體教學(xué)[J]. 華章, 2011.

[2] 盛玲. 淺談多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 新課程學(xué)習(xí), 2010.