●靳雅琦

課堂互動(dòng)有利于課堂氣氛的和諧，師生關(guān)系的建立，教師與學(xué)生間進(jìn)行互動(dòng)，證明教師要改變?cè)械慕虒W(xué)模式，轉(zhuǎn)為與學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，加深教師對(duì)學(xué)生的了解，有利于課程的開展。在教師與學(xué)生的合作下，輕松完成教學(xué)任務(wù)，并且有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1. 準(zhǔn)確選擇討論話題

1.1 讓學(xué)生更好掌握知識(shí)點(diǎn)，牢記學(xué)習(xí)內(nèi)容是教學(xué)的目的

開展英語(yǔ)教學(xué)互動(dòng)的目的在于激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生積極參與英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用，以達(dá)到對(duì)知識(shí)的牢記目的。在討論過程中，教師要注意選擇的討論話題是否符合所學(xué)內(nèi)容，這個(gè)話題最好可以貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣就能在這一過程中，使學(xué)生對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有接觸，從而達(dá)到加深鞏固的作用。拿詢問名字這一課進(jìn)行舉例，教師可以為互動(dòng)中的每位學(xué)生起一個(gè)英文名字，也可讓學(xué)生自己選擇，這個(gè)名字可以是這一課里規(guī)定要背的單詞，這樣每次教師在提問對(duì)應(yīng)學(xué)生時(shí)，學(xué)生就會(huì)對(duì)這一單詞進(jìn)行加深記憶，從而節(jié)省了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，使學(xué)習(xí)效率也有所提高。另外，因?yàn)閱卧~本身具有實(shí)際意義，可以帶動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)到知識(shí)，并掌握得更加牢固。

1.2 在討論過程中，教師要把握討論的話題始終圍繞知識(shí)點(diǎn)，避免話題的偏離

可以圍繞這一話題擴(kuò)展到之前學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，從而可以對(duì)之前的知識(shí)進(jìn)行不定期的復(fù)習(xí)和鞏固，還能將知識(shí)串聯(lián)起來，使學(xué)生掌握知識(shí)的整體。例如在學(xué)習(xí)初一英語(yǔ)“Do you like bananas?”這一課時(shí)，師生進(jìn)行互動(dòng)時(shí)，教師可以展開提問，例如問學(xué)生“Do you like your sister?”這不僅對(duì)以往的知識(shí)進(jìn)行了鞏固和復(fù)習(xí)，也把英語(yǔ)帶到生活中，讓學(xué)生感到英語(yǔ)就在身邊，消除學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的距離感。

2. 合理分組，激發(fā)互動(dòng)興趣

2.1 科學(xué)分組

在教學(xué)互動(dòng)中，很多教師都采取分組討論的形式進(jìn)行互動(dòng)，正確的分組，對(duì)學(xué)習(xí)效果影響很大，這就要求教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況有所了解，分組時(shí)要注意組與組的水平相當(dāng)，并且，每組成員要有好有壞，這樣對(duì)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生會(huì)起到帶動(dòng)作用，避免學(xué)生之間的“兩極分化”現(xiàn)象。例如組內(nèi)遵循甲生：口語(yǔ)水平較高；乙生：口語(yǔ)較差；這樣的分組形式，使學(xué)生的能力穿插開，以便在互動(dòng)時(shí)學(xué)生之間可以互相幫助，提升每位學(xué)生的水平。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生合作能力，教師可以組織組與組之間進(jìn)行競(jìng)賽的方式，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神，這不僅對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)有很大幫助，而且對(duì)于學(xué)生的綜合能力也有一定的提高。

2.2 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)若有興趣，就會(huì)更加輕松，作為初中英語(yǔ)教師要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，教師可以用較為幽默的方式進(jìn)行與學(xué)生的互動(dòng)，讓討論的話題盡量接近生活，這樣會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的表達(dá)欲望，對(duì)英語(yǔ)的興趣也會(huì)逐步提升。例如在英語(yǔ)討論的過程中，以正常聊天的方式進(jìn)行對(duì)話，鼓勵(lì)學(xué)生將真實(shí)的情況表達(dá)出來，對(duì)于不會(huì)的語(yǔ)法或沒學(xué)過的單詞，教師可以加以指點(diǎn)，這樣，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.3 及時(shí)評(píng)價(jià)，維持興趣

對(duì)于學(xué)生來說，教師的評(píng)價(jià)尤為重要，好的評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生的積極性和對(duì)學(xué)習(xí)的熱情有很大的幫助。而適當(dāng)?shù)夭钤u(píng)，也會(huì)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的不足并努力改進(jìn)，但是，在教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要注意把握技巧，對(duì)不同的學(xué)生也要采用不同的方法。自古就有“因材施教”一說，所以對(duì)于不同的學(xué)生，教師應(yīng)該采用不同的教育方法，在互動(dòng)過程中也要注意不同的學(xué)生適合在互動(dòng)中扮演什么樣的角色，以達(dá)到學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)輕松自如，對(duì)英語(yǔ)課堂保持濃厚興趣。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，教師能夠有效的提高觀察和了解學(xué)生的能力，這對(duì)于更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有很大幫助，從而達(dá)到讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)牢牢掌握，對(duì)英語(yǔ)的運(yùn)用達(dá)到應(yīng)對(duì)自如的目的。

教師從備課到上課，再到對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，都要注意要讓學(xué)生成為課堂的主人，教師在教學(xué)中與學(xué)生進(jìn)行良好的互動(dòng)，拉近彼此距離，要讓討論的英語(yǔ)話題貼近生活，以達(dá)到加深學(xué)生印象，并使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣，師生間相互問答，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自主性。教師在與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)時(shí)，首先不要直接為學(xué)生提供答案，這樣還可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。