◆王 艷

(山東省臨沂市郯城縣廟山鎮(zhèn)中心小學(xué))

世間不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。培養(yǎng)對(duì)美的認(rèn)識(shí)，不但能陶情冶性，完美自我，從而也把生活點(diǎn)綴得更加美好。美育教育從根本上講就是教會(huì)學(xué)生欣賞美、感受美，提高對(duì)美的認(rèn)知，從而提高個(gè)人修養(yǎng)。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中美育教育遺失的原因分析

1.教師美育理論缺乏

在整個(gè)教育理論體系中，都在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育卻對(duì)美育教育的理論研究甚少，造成相對(duì)于整個(gè)教育理論體系來(lái)看，研究闡釋美育的理論是少之又少，造成教師對(duì)美美育教育浮于表面，缺乏深刻、系統(tǒng)的理論體系來(lái)支撐他們的教育觀點(diǎn)及言論，沒(méi)有真正達(dá)到美育教育的目的。在很大程度上限制阻礙了美育的實(shí)施，同時(shí)將小學(xué)語(yǔ)文局限于“工具性”，而忽視了其“人文性”，從而折煞了美育的豐富性，造成美育形式單一化。

2.美育受到智育的擠壓

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的德、智、體、美全面發(fā)展，美育能引導(dǎo)學(xué)生積極地、愉快地學(xué)習(xí)和勞動(dòng)，對(duì)學(xué)生的人格塑造和成長(zhǎng)過(guò)程起到豐滿優(yōu)化的作用，并對(duì)學(xué)生的品德與情操起到促進(jìn)作用，陶冶其高尚情操。同時(shí)，對(duì)德育、智育、體育起到補(bǔ)充與積極的影響作用。然而當(dāng)前許多小學(xué)語(yǔ)文教育所追求的是考試成績(jī)和升學(xué)率，使得智育成了成績(jī)和升學(xué)率的奴隸，美育嚴(yán)重受到智育的擠壓和排擠。語(yǔ)文課上的內(nèi)容基本圍繞考試內(nèi)容而展開(kāi)，相形之下，美育變得可有可無(wú)，在教學(xué)內(nèi)容和課程安排上都得不到保證。

3.課程設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)體系局限了美育的發(fā)展

從課程設(shè)計(jì)方面來(lái)看，很多小學(xué)的課程設(shè)計(jì)有明顯的主次之分。這種意識(shí)與理念導(dǎo)致教育者與管理者只關(guān)心學(xué)生語(yǔ)文考試分?jǐn)?shù)，教學(xué)設(shè)計(jì)也很少涉及美育的情感體驗(yàn)等，因而忽視了美育的重要性。從語(yǔ)文課程本身的設(shè)計(jì)來(lái)看，許多教師的課程設(shè)計(jì)多是局限于課本內(nèi)容，很少有教師會(huì)讓學(xué)生親身擴(kuò)展實(shí)踐，缺少帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地接觸美的設(shè)計(jì)。

二、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中美育實(shí)施的策略

1.教學(xué)內(nèi)的改進(jìn)策略

(1)品讀漢字，尋找美因，欣賞“美”

漢語(yǔ)以其自身的準(zhǔn)確性與獨(dú)特性二而讓世界上任何其他語(yǔ)言望塵莫及。小學(xué)語(yǔ)文教師作為漢語(yǔ)文化的傳播者要善于引導(dǎo)學(xué)生品讀漢語(yǔ)，挖掘課文中美的東西，培養(yǎng)學(xué)生觀察美、欣賞美的能力，并使小學(xué)語(yǔ)文教材不單單成為漢語(yǔ)的一個(gè)載體更是美的一種載體。

建構(gòu)形象，仔細(xì)體會(huì)，理解“美”

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，單向?qū)W生傳播“美聲”是不夠的，更重要的是要激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。教師的講解不能代替學(xué)生的想象，促進(jìn)和引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中構(gòu)建文中所刻畫的形象，深入體悟作者的“心思”，理解美的韻味。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想的手段有很多，通過(guò)圖片、背景音樂(lè)等手段的運(yùn)用，幫助學(xué)生構(gòu)建人物、事物的形象，幫助學(xué)生深入體悟作者的心思，可以更好地理解文中所刻畫、所勾勒出來(lái)的“美”，從而達(dá)到美育的實(shí)施目的，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生生命力的保護(hù)與尊重的體現(xiàn)。

(3)激發(fā)興趣，正確引導(dǎo)，追求“美”

“美育是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、愛(ài)好美和創(chuàng)造美的能力的教育。”美育教育針對(duì)學(xué)生而展開(kāi)同時(shí)學(xué)生也是傳播美的重要一份子。由此，美育的順利實(shí)施不僅要靠教育工作者的努力，更需要作為學(xué)習(xí)者的學(xué)生積極參與。激發(fā)學(xué)生個(gè)體對(duì)“美”的追求，引導(dǎo)其主動(dòng)追求“美”，可以保障美育高效順利的實(shí)施。處于心理和生理都在茁壯成長(zhǎng)的小學(xué)生們，教師不僅要幫助他們通過(guò)識(shí)字與寫字、閱讀、寫話，還要從口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)等各種語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中

認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文的美，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，從而遷移到對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)自然與生命的關(guān)愛(ài)，并獲得初步的情感體驗(yàn)。

(4)語(yǔ)言感染，意境創(chuàng)造，升華“美”

“語(yǔ)文美育也要靠感情的‘滲透’及審美實(shí)踐的感染和陶冶來(lái)實(shí)現(xiàn)的。體味感悟是關(guān)鍵，是核心?！毙W(xué)語(yǔ)文教材中選入的每篇文章都是別有深意的，有的托物言志，有的借景抒情等等，教師在課堂教學(xué)是要善于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真感受作者的感情，達(dá)到與作者精神上的交流、溝通，從而產(chǎn)生感情上的共鳴，并從中獲得啟迪和教益。并利用教材中美好的人物形象喚起學(xué)生對(duì)美的追求，從而產(chǎn)生蓬勃向上的熱情和追求正義的感情，以及在生活中積極地創(chuàng)造美。

2.教學(xué)外的改進(jìn)策略

(1)提高教師自身的美育素養(yǎng)

教育工作的開(kāi)展目的就是確保教育的質(zhì)量，而教育質(zhì)量的高低離不開(kāi)教師自身素質(zhì)的影響。美育教育尤為突出，教師自身素質(zhì)的高度不僅影響到學(xué)生對(duì)美的興趣也影響到對(duì)學(xué)生的藝術(shù)潛力的挖掘因此，提高美育教學(xué)質(zhì)量就要從改變教師的審美意識(shí)觀念入手。為了確保美育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)對(duì)其師資力量進(jìn)行大力培養(yǎng)，使這些藝術(shù)教師不僅有較好的素質(zhì)還有較高的專業(yè)水平和教學(xué)能力，能夠發(fā)揮骨干帶頭的榜樣性作用。學(xué)校定期為學(xué)校各學(xué)科教師特別是語(yǔ)文學(xué)科教師進(jìn)行培訓(xùn)與指導(dǎo)，保證教師有源源不斷的美育資源注入語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中。同時(shí)豐富教師的課外生活，讓教師的內(nèi)心活躍起來(lái)，以此去帶動(dòng)學(xué)生活躍起來(lái)，從而更好地實(shí)施美育。

(2)教育體制要有所改革

教師培養(yǎng)基地高校師范學(xué)院應(yīng)保證教師的質(zhì)量，注重教師文化課修養(yǎng)的基礎(chǔ)上大力開(kāi)發(fā)美育、美學(xué)課程，加大教育學(xué)等學(xué)科中有關(guān)美育的教學(xué)內(nèi)容，提高教師的美學(xué)修養(yǎng)并為此開(kāi)展一系列的美育教育活動(dòng)。為非師范生也要提供相應(yīng)的美育選修課程、講座等課程活動(dòng)，以期達(dá)到美育教育的基本普及與推廣實(shí)施。

(3)學(xué)校美育發(fā)展需要家庭美育與社會(huì)美育的協(xié)助

學(xué)校教育是普遍性的教育，不能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生習(xí)慣性的培養(yǎng)，這就涉及到作為教育的主要單位—家庭教育來(lái)輔助學(xué)校教育進(jìn)行美育教育，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于美育的習(xí)慣性培養(yǎng)，有意識(shí)地發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，傳播美的知識(shí)與內(nèi)涵。國(guó)家的教育政策導(dǎo)向更是直接對(duì)社會(huì)教育產(chǎn)生直接影響，因而國(guó)家教育政策應(yīng)大力推廣并出臺(tái)相應(yīng)鼓勵(lì)美育發(fā)展的規(guī)定，在社會(huì)教育大趨勢(shì)背景下影響社會(huì)各界注重對(duì)學(xué)校美育的實(shí)施，對(duì)美育教育的發(fā)展產(chǎn)生積極作用，“激勵(lì)學(xué)生去追求與奮斗，從而實(shí)現(xiàn)自己生命的價(jià)值與意義，達(dá)到美育真正的實(shí)施目的”。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中重視美育教育，提高教師自身審美能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生正確、健康、高尚的審美觀，通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)手段的綜合運(yùn)用，將課內(nèi)與課外相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀，促進(jìn)學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展，正日益受到重視。在今后的美育教學(xué)中，我們要不斷發(fā)掘、努力創(chuàng)造，將審美教育普及化并向大眾傳播，真正提高學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

［1］王虹.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中美育實(shí)施策略探析［J］.遼寧:遼寧師專學(xué)報(bào)，2012:90－93.

［2］宋福晶.淺談?wù)Z文教學(xué)中的美育教育［J］.中國(guó)校外教育，2014，(24).

［3］安翠霞.美育教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)施策略淺析［J］.教學(xué)研究，2015，(91).

［4］李月菊.談?wù)Z文教學(xué)中的美育——以小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)為例［J］.師者講壇，2015，(177).