◆陳媛媛 楊維靖

(山東省臨沂市郯城縣廟山鎮(zhèn)中心小學(xué))

一、前言

小學(xué)班級(jí)管理是一項(xiàng)有著重要意義和作用的工作，為了確保工作成效，在工作實(shí)施中提出了“生本”管理理念，即是把學(xué)生當(dāng)作基本出發(fā)點(diǎn)，圍繞學(xué)生這個(gè)中心開(kāi)展各項(xiàng)工作，以求在最大程度上發(fā)揮學(xué)生實(shí)行自我管理的主動(dòng)性，幫助他們充分發(fā)揮自己的能力和才干，共同推動(dòng)班級(jí)管理工作取得成效。作為一個(gè)學(xué)校構(gòu)成的基本單元，班級(jí)是一個(gè)融合了老師、學(xué)生、學(xué)習(xí)、班風(fēng)班貌等各種因素而形成的微觀(guān)的社會(huì)教育環(huán)境，孩子們正是在這種環(huán)境下開(kāi)展學(xué)習(xí)生活，這對(duì)于他們今后的全面健康發(fā)展和成長(zhǎng)成才有著重要的影響和決定作用。

二、生本教育理念的內(nèi)涵與實(shí)踐要求

作為學(xué)校構(gòu)成的基本重要單元和學(xué)校行政管理的最基本元素，班級(jí)是指包含老師、學(xué)生及學(xué)習(xí)環(huán)境等因素的集體。所謂管理，就是指通過(guò)實(shí)施計(jì)劃、組織、指揮和控制等一系列動(dòng)作達(dá)到實(shí)現(xiàn)某個(gè)目標(biāo)的過(guò)程。那么，班級(jí)管理就是在班級(jí)這個(gè)環(huán)境中實(shí)施的管理過(guò)程，包括合理組織協(xié)調(diào)班級(jí)的所有資源，明確目標(biāo)，規(guī)范制度，制定管理計(jì)劃，最終實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。但是，一直以來(lái)實(shí)施的班級(jí)管理往往更多的是對(duì)學(xué)生的簡(jiǎn)單控制，這不僅不會(huì)幫助學(xué)生健康發(fā)展，反而會(huì)在某種程度上阻礙他們的個(gè)性和才干的發(fā)揮。正是如此，實(shí)行班級(jí)“生本”管理才能展現(xiàn)出其價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的熱情和才干，發(fā)揮其潛能，進(jìn)而促進(jìn)其發(fā)展。何謂班級(jí)“生本”理念，就是指班級(jí)管理實(shí)施過(guò)程中，凡事都以學(xué)生為中心，以實(shí)現(xiàn)他們的健康發(fā)展為目標(biāo)，真正開(kāi)展素質(zhì)教育，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，真正關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)需求，根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)，因材施教，有效發(fā)揮其才能，不斷促進(jìn)其成長(zhǎng)。

實(shí)施班級(jí)生本管理，首先要構(gòu)筑班級(jí)自主管理模式，創(chuàng)建和諧的班級(jí)文化，關(guān)心、尊重學(xué)生，為學(xué)生建立適宜的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。要理解好班級(jí)“生本”管理的真正內(nèi)涵，要從兩個(gè)角度出發(fā):一是對(duì)于班級(jí)里的學(xué)生本身來(lái)講，要通過(guò)采取合適的方法和措施讓學(xué)生感受到自己的存在，認(rèn)識(shí)和感受到自己的內(nèi)心，體驗(yàn)到被別人給予的尊重和關(guān)心，進(jìn)而積極主動(dòng)、全心全意地融入到班級(jí)管理的活動(dòng)中;二是就班級(jí)管理這項(xiàng)工作而言，作為班級(jí)的管理者，要明白首先應(yīng)把學(xué)生看成真正的“人”，肯定并認(rèn)真鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)诎嗉?jí)管理中所能夠發(fā)揮的重要作用和實(shí)現(xiàn)的有效價(jià)值，真正將“生本”理念應(yīng)用到班級(jí)管理中，以“生本”的措施，踐行“生本”的理念，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)“生本”的目標(biāo)。所謂將學(xué)生看成真正的“人”，是指不要簡(jiǎn)單的把學(xué)生當(dāng)成是“工具人”，要認(rèn)識(shí)到他們是有情感，可交流的，能自我管理的人;不要簡(jiǎn)單的把學(xué)生當(dāng)成是“幼稚人”，他們正處于成長(zhǎng)階段，思想尚未完全成熟，但是他們的確已經(jīng)有了自己的思想;不要簡(jiǎn)單的把學(xué)生當(dāng)成是“問(wèn)題人”，人無(wú)完人，學(xué)生當(dāng)然也會(huì)存在一些缺點(diǎn)和不足，但也要客觀(guān)的看待。踐行以生為本的管理理念，真正讓所有的管理活動(dòng)都以學(xué)生為根本出發(fā)點(diǎn)，把他們當(dāng)作主體，當(dāng)作動(dòng)力，當(dāng)作工作的目標(biāo)和對(duì)象。

三、生本教育理念在小學(xué)班級(jí)管理中的體現(xiàn)運(yùn)用

1.建立友愛(ài)和諧的師生關(guān)系

在當(dāng)前改革開(kāi)放的大環(huán)境下，只有思想足夠開(kāi)放的老師去實(shí)施開(kāi)放的教育，才能夠較好地適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展。作為老師，要善于并主動(dòng)做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)并肯定學(xué)生身上存在的獨(dú)特閃光點(diǎn)和所獨(dú)有的優(yōu)點(diǎn)，適當(dāng)鼓勵(lì)每一位學(xué)生，讓他們認(rèn)識(shí)自己，相信自己，而不是在與別人的比較中喪失了自我，在學(xué)習(xí)生活中切實(shí)感受到來(lái)自老師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，建立實(shí)現(xiàn)和諧友愛(ài)的師生關(guān)系，共同為班級(jí)管理工作的進(jìn)步貢獻(xiàn)出自己的力量。

2.形成濃厚的生本文化

班級(jí)文化建設(shè)，對(duì)于促進(jìn)班級(jí)管理水平提升，實(shí)現(xiàn)良好局面有很重要的作用。生本文化作為班級(jí)文化建設(shè)的一個(gè)重要組成部分，它是班級(jí)精神文化的有效體現(xiàn)，是能夠?qū)崿F(xiàn)師生之間、生生之間了解溝通的重要前提。形成濃厚的生本文化有利于促進(jìn)所有學(xué)生對(duì)產(chǎn)生樂(lè)觀(guān)積極的情緒，對(duì)自己和未來(lái)充滿(mǎn)信心和向往，會(huì)更加積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)生活中，不斷追求成長(zhǎng)和進(jìn)步。同時(shí)，和諧濃厚的生本文化也能夠讓整個(gè)班級(jí)充滿(mǎn)昂揚(yáng)斗志和進(jìn)取意識(shí)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，使生本理念在班級(jí)管理中發(fā)揮更大作用。為了確保較好地形成濃厚生本文化氛圍，要重點(diǎn)做好兩點(diǎn):一是充分結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，針對(duì)班級(jí)所獨(dú)有的特點(diǎn)和情況，采取合理、有針對(duì)性的措施開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)。二是以學(xué)生為中心，真正理解生本概念，結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心，鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，作為主體開(kāi)展工作，保證實(shí)效。

3.實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理

運(yùn)用生本教育理念進(jìn)行班級(jí)管理，要確保以民主、科學(xué)作為管理原則，老師和學(xué)生一起研究制訂合理的班級(jí)管理制度，一方面，幫助鍛煉學(xué)生的管理思路和思維能力;另一方面，通過(guò)商討研究提升他們的集體責(zé)任感。在選拔培養(yǎng)學(xué)生班干部時(shí)，要組織全體學(xué)生通過(guò)民主選舉表決的方式，讓每一位學(xué)生都能夠發(fā)揮自己的權(quán)利，表達(dá)自己的意愿，確保選舉結(jié)果得到認(rèn)同。在后期工作中，根據(jù)學(xué)生的能力和素質(zhì)，最大范圍和程度地實(shí)行班干部輪流制度，讓更多的同學(xué)有機(jī)會(huì)、有能力參與到班級(jí)管理中，共同提升班級(jí)管理水平。班級(jí)管理要充分發(fā)揮每一位班里學(xué)生的作用，而不是只局限于老師和學(xué)生干部，針對(duì)班級(jí)管理中的成績(jī)和存在的問(wèn)題，要組織全班所有同學(xué)參與討論分析，發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)和想法，只要是合理的均可以采用，鼓勵(lì)他們真正參與到班級(jí)管理中來(lái)。不斷加強(qiáng)培養(yǎng)他們的自主管理能力和意識(shí)，多給予鼓勵(lì)和肯定。推翻傳統(tǒng)模式下單純用考試成績(jī)來(lái)評(píng)判學(xué)生的做法，要縱向觀(guān)察考評(píng)學(xué)生，從人品、習(xí)慣等多個(gè)維度展開(kāi)對(duì)學(xué)生的全過(guò)程的綜合評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的進(jìn)步和努力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的不斷進(jìn)步，在健康發(fā)展和成長(zhǎng)成才的道路上越走越遠(yuǎn)。

四、結(jié)束語(yǔ)

在班級(jí)管理中融入運(yùn)用生本教育理念，能夠?qū)崿F(xiàn)以學(xué)生為本，尊重個(gè)體、倡導(dǎo)寬容，鼓勵(lì)和肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，飽含關(guān)心和愛(ài)護(hù)，實(shí)現(xiàn)了民主、科學(xué)管理。在這種理念的指導(dǎo)下，凡事將學(xué)生作為最根本的考慮中心和出發(fā)點(diǎn)，采取多種措施不斷激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的干事熱情和進(jìn)步欲望，使大家不再簡(jiǎn)單追求考試成績(jī)的高分，而是實(shí)現(xiàn)德智體美的全面發(fā)展，促進(jìn)自身綜合素質(zhì)的提高，這才是“生本”班級(jí)管理的最終目標(biāo)和追求。

［1］余忠淑.班級(jí)“生本”管理的理論與對(duì)策思考［J］.長(zhǎng)江師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，(10):101－105.

［2］董虎麟.以人本化管理理念促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理成效［J］.教育教學(xué)論壇，2014，(12):24－25.

［3］徐元祥.當(dāng)前小學(xué)班級(jí)管理實(shí)踐中存在的問(wèn)題及對(duì)策［J］.教育教學(xué)論壇.2010(21):161