◆崔樹彬 陳玉明

(吉林省鎮(zhèn)賚縣哈吐氣中學(xué))

作為一所開設(shè)蒙、漢、英“三語”教學(xué)模式的民族中學(xué)，怎樣提高三語教學(xué)的水平一直困擾著我們，通過多年的工作，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來開展民族教育工作，效果會(huì)非常好。

一、強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，建立“三語”教學(xué)的運(yùn)行機(jī)制

在民族學(xué)校開展蒙、漢、英“三語”教學(xué)，是黨和國家賦予我們的歷史使命，也是培養(yǎng)蒙古族雜居地區(qū)學(xué)生“三語”兼通能力的根本途徑。為加強(qiáng)對“三語”教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)，可以成立以校長為組長，中層領(lǐng)導(dǎo)和市、縣兩級(jí)“三語”骨干教師為成員的“三語”教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。明確整體工作目標(biāo)和各部門職責(zé)，認(rèn)真研究制定《“三語”教學(xué)工作制度》《“三語”教學(xué)計(jì)劃》《“三語”教學(xué)方案》，做到教學(xué)目標(biāo)明確，有章可循，為“三語”教學(xué)模式的順利實(shí)施創(chuàng)造了前提條件。

二、積極籌措資金，改善學(xué)校的辦學(xué)條件

蒙漢雜居地區(qū)，特別是農(nóng)村，辦學(xué)條件非常差，所以應(yīng)該根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有辦學(xué)條件的實(shí)際，通過立項(xiàng)申請，多方求助，在市民委，縣教育局的幫助下，購置電腦。裝備教師電腦備課室，添置了一些辦公桌椅。同時(shí)尋求黨委的支持幫助，盡可能從省里引進(jìn)項(xiàng)目資金維修翻新辦公室和各教學(xué)班，這樣可以極大地解決了學(xué)校校舍破舊和不足的問題。良好的辦學(xué)條件，會(huì)極大的促進(jìn)了老師們的工作熱情。留住老師，使他們積極投入的三語教學(xué)的科研當(dāng)中。

三、強(qiáng)化培訓(xùn)力度，提高“蒙語”教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)

教學(xué)想出成績，教師是關(guān)鍵。所以要把教師隊(duì)伍建設(shè)作為一項(xiàng)根本任務(wù)來抓。一方面在抓好常規(guī)教學(xué)，搞好課題研究，不斷改進(jìn)教學(xué)方法同時(shí)，要求廣大教師通過備課、上課、教研等活動(dòng)鍛煉自己、磨練自己，提高自己的業(yè)務(wù)水平。另一方面參加上級(jí)主辦的各種活動(dòng)，抓住機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)每位教師的積極性，搭建各種平臺(tái)，創(chuàng)造條件，讓年輕有為的教師參與各種專業(yè)活動(dòng)。一是走出去學(xué)習(xí)。二是開展校本培訓(xùn)。三是實(shí)行“蒙、漢、英”三語教師結(jié)對幫學(xué)，相互提高。以此提升任課教師蒙、漢、英“三語”兼通的教學(xué)能力，促進(jìn)“三語”教學(xué)水平的提高。

四、狠抓常規(guī)教學(xué)，提高“三語”教學(xué)質(zhì)量

以實(shí)施課改切入點(diǎn)，立足“三語”教學(xué)，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)“六認(rèn)真”制度，即認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真布置和批改作業(yè)、認(rèn)真輔導(dǎo)、認(rèn)真組織考試、認(rèn)真組織各項(xiàng)活動(dòng)。每學(xué)期都要組織開展兩次以上的“三語”教學(xué)工作聯(lián)檢和一次提高教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研座談。主要檢查和探討的內(nèi)容:一是嚴(yán)格把好備課關(guān)。堅(jiān)持“三備四明確”制度。“三備”即備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生;“四明確”即明確重難點(diǎn)、明確知識(shí)點(diǎn)、明確能力訓(xùn)練點(diǎn)、明確教育點(diǎn)。同時(shí)堅(jiān)持集體備課制度，實(shí)行“三定兩統(tǒng)一”即定時(shí)間、定內(nèi)容、定主題、統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度。鼓勵(lì)蒙、漢、英“三語”教師跨學(xué)科開展教研，達(dá)到互幫互促，共同提高的目的。二是嚴(yán)格把好上課關(guān)。在課堂教學(xué)管理上，細(xì)化教學(xué)操作，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，向課堂教學(xué)要質(zhì)量，著力打造示范課、特色課、精品課。要求教師嚴(yán)格按照課表上課。在課堂教學(xué)中，要求教師講解時(shí)間不得超過20 分鐘，把大部分時(shí)間還給學(xué)生。教師要起到引導(dǎo)、疏導(dǎo)和指導(dǎo)的主導(dǎo)作用，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生主動(dòng)獲得知識(shí)，發(fā)展智能。三是嚴(yán)把作業(yè)布置批改關(guān)，要求教師布置作業(yè)做到“四不”即不布置懲罰性作業(yè)、不布置過量性作業(yè)、不布置機(jī)械性作業(yè)、不布置沒有梯度的作業(yè)。同時(shí)把好作業(yè)批改關(guān)，批語要具體有指導(dǎo)性、針對性和激勵(lì)性。四是做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差，嚴(yán)格把好輔導(dǎo)關(guān)。我校牢固樹立把愛心獻(xiàn)給全體學(xué)生的觀念，結(jié)合“一幫一”愛生扶困工程，要求每名教師主動(dòng)去關(guān)注“三類生”即特困生、學(xué)困生和特殊生。在教師中樹立“人人都是人才，人人都能成才”的觀念。學(xué)會(huì)用“放大鏡”采集學(xué)生的閃光點(diǎn)，學(xué)會(huì)蹲下來和孩子說話，認(rèn)真做好幫助教學(xué)差生的輔導(dǎo)工作。做到“三個(gè)結(jié)合”，即課內(nèi)與課外相結(jié)合、集體輔導(dǎo)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合。教師輔導(dǎo)與學(xué)生互幫相結(jié)合。針對新課標(biāo)的要求，蒙語文教師著重培養(yǎng)蒙古族后進(jìn)生會(huì)話、書寫、朗讀等能力;加強(qiáng)對學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教會(huì)學(xué)生在學(xué)校、社會(huì)、家庭等環(huán)境中，將蒙、漢、英“三語”以會(huì)話游戲的形式，混合起來聯(lián)系對話。堅(jiān)持課內(nèi)與課外相結(jié)合，從方方面面出發(fā)，為學(xué)生構(gòu)建良好的“三語”學(xué)習(xí)環(huán)境。

抓好“三語”常規(guī)教學(xué)，是提高“三語”教學(xué)質(zhì)量的重要措施，同時(shí)要大膽創(chuàng)新教法，讓學(xué)生在學(xué)校、社會(huì)、家庭環(huán)境中，通過對話游戲的方式，培養(yǎng)蒙古族學(xué)生利用“三語”會(huì)話、書寫、朗讀的能力。蒙語文教學(xué)要讓學(xué)生利用本民族語言文字進(jìn)行交流，有效抵制“聾啞蒙語”現(xiàn)象。學(xué)校每學(xué)期都開展一次“三語”演講比賽，每學(xué)年進(jìn)行一次大型的素質(zhì)教育民族教育成果匯報(bào)匯演活動(dòng)，學(xué)生會(huì)喜歡，家長會(huì)高興，社會(huì)會(huì)關(guān)注，效果會(huì)顯著。

五、激活三語教改熱情

首先，認(rèn)真組織師生參加了縣、市舉行的各類蒙、漢、英“三語”基本功競賽活動(dòng)。其次，為鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)“三語”，要定期以學(xué)校和班級(jí)的形式，舉行各類“三語”演講、書寫、朗讀等中、小型比賽，并給獲獎(jiǎng)學(xué)生頒發(fā)證書和獎(jiǎng)品，這樣有力激發(fā)了學(xué)生“三語”學(xué)習(xí)熱情。再次，在教師中大力提倡“人人學(xué)三語、人人用三語”，讓教師在學(xué)習(xí)活動(dòng)中成長，在實(shí)踐運(yùn)用中提高“三語”教學(xué)水平，每個(gè)學(xué)期在教師中都要舉行“三語”運(yùn)用比拼、基本功競賽等多種激勵(lì)性活動(dòng)，增加教師學(xué)習(xí)掌握蒙、漢、英三種語言的積極性和緊迫感，既而選拔并充實(shí)到“三語”教學(xué)隊(duì)伍當(dāng)中。同時(shí)將“三語”競賽成績作為教師年終考核獎(jiǎng)勵(lì)的重要內(nèi)容。通過以上措施，在校園內(nèi)廣泛形成了師生共同學(xué)“三語”、人人用“三語”的良好氛圍，充分調(diào)動(dòng)了師生參與“三語”教學(xué)的主動(dòng)性。

六、師資隊(duì)伍建設(shè)

及時(shí)補(bǔ)充三語教學(xué)的師資力量，特別是蒙語教師的隊(duì)伍建設(shè)。我們現(xiàn)有的蒙語文教師一般都是多年前從內(nèi)蒙對調(diào)的教師，年齡偏大面臨退休。所以要及時(shí)申請補(bǔ)充蒙語教師，才能有效保證三語教學(xué)的正常開展，并取得成效。

七、加強(qiáng)思想教育

加強(qiáng)對教師進(jìn)行民族教育的熱愛和獻(xiàn)身精神的教育，強(qiáng)化教師各項(xiàng)培訓(xùn)工作，努力提高“三語”教學(xué)質(zhì)量，開展更加豐富多彩的適合學(xué)生身心健康的各項(xiàng)活動(dòng)。只有我們的老師從內(nèi)心熱愛我們的三語教學(xué)，才不會(huì)覺得苦，不會(huì)覺得累，才會(huì)在工作中爆發(fā)出極大的熱情，才會(huì)從內(nèi)心去理解我們的學(xué)生，才會(huì)取得三語教學(xué)質(zhì)的飛越。

八、做好家長工作

要切實(shí)解決絕大部分蒙古族學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)本民族語言文字的矛盾，以及家長不重視蒙語會(huì)話，不重視蒙語文學(xué)習(xí)的矛盾。這個(gè)問題很現(xiàn)實(shí)，年輕一代的蒙漢雜居地區(qū)的蒙古族人有很多根本聽不懂蒙語文，就不要說表達(dá)了。所以，他們的孩子對蒙語知道的更少。同時(shí)除了蒙高中外，中考、高考蒙文不在考試之內(nèi)，家長和孩子都覺得學(xué)了也沒什么用處。而這個(gè)問題就需要我們多做家長的思想工作。動(dòng)之以情，曉之以理，學(xué)蒙文既是對自己民族的尊重和熱愛，也能對其他學(xué)科有促進(jìn)作用。對孩子還是非常有益的。