徐祥軍

轉(zhuǎn)變教學(xué)理念 活化語(yǔ)文課堂

徐祥軍

高中課堂上，常常會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：老師拋出了一個(gè)問(wèn)題，而課堂剎那間鴉雀無(wú)聲。

為此，許多老師常常抱怨課堂氣氛的不活躍，而沉悶的課堂氣氛也往往使師生處于一種尷尬的境地！

這種現(xiàn)象在高中語(yǔ)文課堂上并不鮮見(jiàn)。語(yǔ)文課堂的沉悶原因復(fù)雜，而筆者認(rèn)為這跟在“重理輕文”風(fēng)氣影響下學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)缺少足夠熱情有莫大的關(guān)系。要提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新精神，語(yǔ)文課堂教學(xué)必須打破這種沉寂僵化的局面。下面我從三方面入手談?wù)勛约旱囊恍┐譁\體會(huì)。

一、建立伙伴關(guān)系，親其師方能信其道

“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”。傳統(tǒng)意義上的老師往往總是高居于講壇之上，接受學(xué)生的膜拜和仰視。美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛則認(rèn)為：“只有在真誠(chéng)、理解的師生關(guān)系中，學(xué)生才敢于和勇于發(fā)表見(jiàn)解，自由想象和創(chuàng)造，從而熱情地汲取知識(shí)，發(fā)展能力，形成人格?！辈环猎囅胍幌拢n堂上教師板著一幅冷冰冰的面孔機(jī)械地老生常談，師生之間沒(méi)有心靈的溝通，情感的交流，這樣的課堂氣氛如何能“活”？實(shí)際上，師生關(guān)系應(yīng)是多種關(guān)系的集合體，老師已不只是傳統(tǒng)意義上的嚴(yán)父慈母，也不是簡(jiǎn)單意義上的“醫(yī)生”或“警察”；在現(xiàn)代教育體制中，老師更應(yīng)是學(xué)生成長(zhǎng)路上的伙伴、知心朋友和引路人。唯有伙伴和朋友，師生之間才能真正實(shí)現(xiàn)平等，學(xué)生才能向老師袒露胸懷；才能營(yíng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛，最大限度地提高學(xué)生活動(dòng)的自由度；才能真正有效地實(shí)現(xiàn)師生之間的雙向互動(dòng)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)

的主人。

二、轉(zhuǎn)換教學(xué)理念，構(gòu)建開(kāi)放式語(yǔ)文課堂

新課程理念要求老師必須轉(zhuǎn)變角色和課堂教學(xué)方式。只有人的觀念的現(xiàn)代化，才能實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)代化，才能使語(yǔ)文教學(xué)充滿生機(jī)和活力。為此，我在轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，活化語(yǔ)文課堂上進(jìn)行了大膽的實(shí)踐和嘗試。

1.將《實(shí)話實(shí)說(shuō)》搬進(jìn)課堂，倡導(dǎo)“談話式”教學(xué)方法

談話節(jié)目作為西方電視的主要節(jié)目樣式之一，長(zhǎng)盛不衰。而崔永元主持的《實(shí)話實(shí)說(shuō)》也曾深受廣大觀眾的青睞和好評(píng)，一度創(chuàng)下了極高的收視率。崔永元的主持給人一種樸實(shí)、親近、幽默的感覺(jué)，他給人的感覺(jué)總像是在和朋友聊天，很輕松，很平和，極具親和力。

在高中語(yǔ)文的教學(xué)上，我們完全可以把《實(shí)話實(shí)說(shuō)》搬進(jìn)課堂。老師走下講臺(tái)來(lái)到學(xué)生中間，師生們圍坐在一起用一種談話、聊天的形式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。老師既是主持人也是觀眾，學(xué)生既是嘉賓也是聽(tīng)眾，在平等、和諧、輕松的氣氛下，圍繞既定的以及生成的話題進(jìn)行質(zhì)疑、探討和交流。這樣的教學(xué)活動(dòng)不再是“一言堂”和“滿堂灌”，老師只需要把握大體的方向，作必要的釋疑、引導(dǎo)以及適時(shí)的穿針引線，其它的大可以交給學(xué)生。我想任何一位老師都不應(yīng)該以智者自居，我們應(yīng)該充分相信學(xué)生并且永遠(yuǎn)不要低估學(xué)生們的智慧。

2.嘗試“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式，讓學(xué)生自己掌控學(xué)習(xí)

翻轉(zhuǎn)課堂無(wú)疑是當(dāng)下最熱的教育改革和教育創(chuàng)新話題之一。所謂翻轉(zhuǎn)課堂，就是教師創(chuàng)建視頻，學(xué)生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，回到課堂上師生面對(duì)面交流和完成作業(yè)的這樣一種教學(xué)形態(tài)。

翻轉(zhuǎn)課堂最大的好處就是全面提升了課堂的互動(dòng)，由于教師的角色已經(jīng)從內(nèi)容的呈現(xiàn)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的教練，這讓我們有時(shí)間與學(xué)生交談，回答學(xué)生的問(wèn)題，參與到學(xué)習(xí)小組，對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)，我們會(huì)注意到部分學(xué)生為相同的問(wèn)題所困擾，我們就組織這部分學(xué)生成立輔導(dǎo)小組，為這類有相同疑問(wèn)的學(xué)生舉行小型講座。當(dāng)我們尊重學(xué)生們的這種方式，他們通常會(huì)作出回應(yīng)。他們開(kāi)始認(rèn)識(shí)到，我們?cè)谶@里，是在引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)，而不是發(fā)布指令的教師。我們的目標(biāo)是讓他們成為最好的學(xué)習(xí)者，并真正理解課程的內(nèi)容。

3.重視課堂演講，提升學(xué)生的說(shuō)話能力

高中語(yǔ)文課堂沉悶的一個(gè)重要原因還在于學(xué)生不敢說(shuō)和不會(huì)說(shuō)。在應(yīng)試教育的驅(qū)使下，教學(xué)目的功利化往往使得教師更注重語(yǔ)文學(xué)科的考試成績(jī)。而要想全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)就必須注重訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生既敢說(shuō)又會(huì)說(shuō)。課前五分鐘演講這種形式則給學(xué)生提供了很好的鍛煉說(shuō)話能力的機(jī)會(huì)。開(kāi)展演講活動(dòng)不僅能夠使學(xué)生敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)從而喜歡上語(yǔ)文課，而且能夠讓學(xué)生在以后競(jìng)爭(zhēng)激烈的職場(chǎng)打拼中更加游刃有余。

或許有人會(huì)認(rèn)為這些做法華而不實(shí)，嘩眾取寵，高中生了還玩小孩子的小把戲。對(duì)此，我想說(shuō)，高中生依然是孩子，他們依然有一顆童心。再退一步講，很多學(xué)生可能一輩子也難以登上舞臺(tái)，而這一節(jié)課，他們必定會(huì)銘記終生！所以，如果有可能，為什么不為他們多創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)？

三、完善自身形象，提升教師的人格魅力

一個(gè)真正有魅力的教師，他的課堂是不會(huì)沉悶的。而這種魅力從何而來(lái)，這需要教師不斷地完善自身形象，用人格的魅力去吸引和感召學(xué)生。

我們很難想象一個(gè)四平八穩(wěn)、性格內(nèi)向、不善言辭的老學(xué)究會(huì)把語(yǔ)文課上得生動(dòng)活潑、趣味盎然。作為一名語(yǔ)文教師，應(yīng)力求克服自已性格中的不足，盡量使自已的性格開(kāi)朗、外向，以求更好地再現(xiàn)教材內(nèi)容，更好地表情達(dá)意，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂的教學(xué)氣氛。同時(shí)，語(yǔ)文教師還應(yīng)不斷提升自身修養(yǎng)。啟功先生有言“學(xué)為人師，行為世范”，學(xué)生認(rèn)可了你的人格才會(huì)去接受你的教育。

★作者單位：江蘇鹽城市建湖高級(jí)中學(xué)。