徐金華

在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行教學(xué)，這樣才能提升學(xué)生的語(yǔ)文水平。下面就以《鋤禾》教學(xué)為例，說(shuō)說(shuō)在課堂上應(yīng)該“教什么”。

一、聯(lián)系新舊知識(shí)，鍛煉學(xué)生思維

師：同學(xué)們，你們進(jìn)入到小學(xué)的這段時(shí)間里面，我們學(xué)習(xí)到了很多文章，有哪個(gè)同學(xué)能夠說(shuō)一說(shuō)我們都學(xué)過(guò)哪些文章呢？

生1：我學(xué)習(xí)了很多的童話，比如《青蛙看?！?、《狐貍與青蛙》，這些故事都很有趣。

生2：我學(xué)習(xí)了《好學(xué)的爸爸》、《奶奶的白發(fā)》等這樣的文章，這些文章讓我感受到了親情。

師：沒錯(cuò)，我們進(jìn)入小學(xué)以后學(xué)習(xí)了很多的文章，這些文章雖然表面上都是一些故事，但是最后都告訴了我們一個(gè)深刻的道理，對(duì)不對(duì)？

生：對(duì)！

師：《青蛙看海》這個(gè)故事中告訴我們千里之行始于足下的道理，《狐貍與青蛙》這個(gè)故事告訴我們做人不能夠狡猾的道理。今天呢，老師要帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中同學(xué)們要記住，要去想一想，通過(guò)這首古詩(shī)，我們要學(xué)會(huì)怎樣的道理。

在設(shè)計(jì)課堂引入部分的時(shí)候，首先是讓學(xué)生對(duì)以前學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行回憶，讓學(xué)生能夠?qū)⑿聦W(xué)習(xí)的內(nèi)容和以前學(xué)習(xí)的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程的是要培養(yǎng)情感，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠關(guān)注情感，而不是將注意力放在字詞上。

二、關(guān)注情感教學(xué)，培養(yǎng)思維習(xí)慣

師：同學(xué)們先朗讀一遍《憫農(nóng)》。想一想每一句詩(shī)是什么意思，而整首詩(shī)又是什么意思。（學(xué)生齊聲朗讀）

師：這首詩(shī)和我們以前學(xué)習(xí)的文章有沒有什么區(qū)別呢？這首詩(shī)又講的是什么呢？有哪個(gè)同學(xué)能夠說(shuō)一說(shuō)？

生1：我們以前學(xué)習(xí)的文章比較長(zhǎng)，而古詩(shī)比較短，而且每一句的字?jǐn)?shù)都是一樣的。

生2：在這首古詩(shī)中，告訴我們農(nóng)民伯伯很辛苦，我們要珍惜糧食。

師：同學(xué)們說(shuō)的都非常好，古詩(shī)的形式和我們以前學(xué)習(xí)的文章還是存在著一定的區(qū)別，整體上比較整齊，也比較有韻律感，每句古詩(shī)的結(jié)尾都押韻，所以讀起來(lái)就有一種跳躍的感覺。剛才有同學(xué)說(shuō)的很對(duì)，告訴我們要珍惜糧食，那么同學(xué)們自己在家里的時(shí)候是如何表現(xiàn)呢？有沒有出現(xiàn)剩飯的情況？

生1：我媽媽告訴我不能夠剩飯，所以我也從來(lái)不剩飯。

生2：我在家的時(shí)候偶爾會(huì)剩飯，但是以后不會(huì)這樣了，因?yàn)檗r(nóng)民伯伯很辛苦。

師：在世界上還有許多孩子吃不上飯，上不起學(xué)。同學(xué)們看投影上的這些圖片，這些孩子和我們生活在不同的環(huán)境里面，他們還需要為生存而努力，因此同學(xué)們要珍惜現(xiàn)在的生活，知道嗎？

生：知道！

教學(xué)時(shí)，首先要讓學(xué)生從整體上把握古詩(shī)的意思，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活進(jìn)行思考，這樣學(xué)生才能有比較深的體會(huì)。教師要做好引導(dǎo)作用，通過(guò)循序漸進(jìn)的問(wèn)題讓學(xué)生對(duì)文章的情感進(jìn)行思考，使得學(xué)生在思考以后能夠主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠提高課堂的教學(xué)效率，還能夠豐富學(xué)生的情感。

三、加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手，鼓勵(lì)學(xué)生參與

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)對(duì)文章主要內(nèi)容進(jìn)行了了解，現(xiàn)在我們對(duì)文章中的字詞進(jìn)行梳理，在學(xué)習(xí)字詞的時(shí)候，同學(xué)們先自己來(lái)查字典，也可以和同學(xué)來(lái)進(jìn)行討論，討論完之后的我們?cè)僖黄饋?lái)學(xué)習(xí)。（然后學(xué)生就開始自己查字典，梳理古詩(shī)中的字詞）

師：現(xiàn)在有哪個(gè)同學(xué)能夠來(lái)說(shuō)一說(shuō)“憫農(nóng)”這兩個(gè)字是什么意思？

生1：“憫農(nóng)”就是“憐憫農(nóng)民”的意思，就是說(shuō)農(nóng)民伯伯很辛苦，但是在古代受到不公平的待遇，因此很可憐。

師：說(shuō)的很好，那么“鋤禾”又是什么意思呢？“日當(dāng)午”又是什么意思呢？哪個(gè)同學(xué)能夠?qū)⑽恼轮谐霈F(xiàn)的字詞完整地來(lái)梳理一下。

生2：“鋤禾”就是給莊稼除草的意思，“日當(dāng)午”就是正當(dāng)中午的時(shí)候，“汗滴禾下土”就是說(shuō)天太熱了，連臉上的汗珠都落在了地上?！罢l(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦。”就是說(shuō)糧食來(lái)之不易，我們應(yīng)該珍惜。

師：說(shuō)的非常好。同學(xué)們討論的效果很好，已經(jīng)基本上將古詩(shī)的內(nèi)容梳理清楚了，以后同學(xué)們遇到不懂的問(wèn)題的時(shí)候也可以通過(guò)這樣的討論的形式來(lái)探究答案。下課！

這部分的主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生了解古詩(shī)大意，讓學(xué)生通過(guò)討論來(lái)探究問(wèn)題，提升探究能力，這才是教學(xué)的目的，只有授之以漁，學(xué)生才能在以后的學(xué)習(xí)中自主學(xué)習(xí)。