王 成

小學(xué)階段是識字的關(guān)鍵時期，而寫字則是鞏固識字教學(xué)的有效手段之一，寫字教學(xué)在識字教學(xué)中是不可分割的一部分，也是培養(yǎng)小學(xué)生語文基本功的基礎(chǔ)。寫字能力的培養(yǎng)是低段小學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)之一，對于小學(xué)低段學(xué)生而言，通過寫字能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和記憶力，近年來，各地積極開展“五動”寫字教學(xué)法以培養(yǎng)小學(xué)生的寫字興趣，取得了良好的教學(xué)效果。

小學(xué)語文教師每天都在教學(xué)生們寫字，學(xué)生也不停地在練字，但是我們總會發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)對寫字課絲毫沒有興趣，練字時總是無精打采，有的學(xué)生由于缺乏寫字的興趣就把字寫得很難看，“橫”和“豎”總是像一根木棒一樣，無論教師怎么去指導(dǎo)，由于缺乏寫字興趣，教師也很難從根本上改變這種現(xiàn)狀。為此，有必要在小學(xué)低段寫字教學(xué)中引入“五動”寫字教學(xué)法，創(chuàng)新教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣，進(jìn)而促進(jìn)寫字教學(xué)的質(zhì)量。

一、口動環(huán)節(jié)——實(shí)施故事導(dǎo)學(xué)策略

課堂上學(xué)生動口是動腦的必然結(jié)果，要想讓學(xué)生動口，教師首先要動口，讓學(xué)生有口頭表達(dá)的欲望。所謂的故事導(dǎo)學(xué)策略，就是教師在上寫字課之前，先通過講述一些與寫字有關(guān)的道理或者相關(guān)規(guī)律的小故事激起學(xué)生寫字的興趣。比如，教師可以通過故事激發(fā)興趣?！兑粡埿埑删鸵粋€書法家的故事》的故事內(nèi)容便是宋代米芾幼年苦學(xué)三年寫字未果，其主要內(nèi)容就是一個秀才看了米芾臨帖之后，邀請他拜師但必須買自己五兩紋銀一張的宣紙。隨后，米芾便花了五兩紋銀買回去一張，由于惜紙貴，所以米芾久久不敢提筆練字。過了幾天，秀才來要求他提筆寫字，卻發(fā)現(xiàn)他的字有很大的進(jìn)步，秀才便對他說：“你怕浪費(fèi)了是對的，寫字不僅只是動筆，還應(yīng)當(dāng)動心，不但要觀其形，還要悟其神?！睆拇?，米芾謹(jǐn)記啟蒙老師的教誨，最后成為宋代著名的書法家。教師在講故事的過程中，通過自己的“口動”，激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣。

二、眼動環(huán)節(jié)——多維度關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)

眼動環(huán)節(jié)，即教師要引導(dǎo)學(xué)生自己主動學(xué)習(xí)寫字，通過觀察老師及其他同學(xué)的寫法，由表及里、層層深入，主動感受寫字的真諦所在，要想更好地培養(yǎng)學(xué)生去“眼動”，去主動觀察寫字的妙趣所在，就需要教師多維度關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，善于因材施教，加以鼓勵，“對比激勵法”就是很好的策略。

教師可以通過國際友人對中國書法的贊美講給學(xué)生們聽，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，讓學(xué)生們明白書法所具有的民族特色，繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化是十分必要的。另一方面，教師要讓每一位學(xué)生都能感受到自己每天的進(jìn)步，這就需要教師將學(xué)生練過的字都好好保存起來，學(xué)期末發(fā)下去讓他們加以比較，給自己的作品打分。教師通過多維度關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生看到了自己的不足和進(jìn)步，會逐漸提高他們的寫字興趣。

三、心動環(huán)節(jié)——加強(qiáng)師生和學(xué)生間的合作交流

自悟、合作交流式的寫字教學(xué)方法能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，所以，教師在備課的時候就要以提高寫字教學(xué)的有效性為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，將學(xué)習(xí)和寫字的主動權(quán)交給學(xué)生，在上課的時候，要相信學(xué)生能夠根據(jù)不同的練字內(nèi)容進(jìn)行彼此的交流，并與老師發(fā)生智慧火花的碰撞。加強(qiáng)師生和學(xué)生間的合作交流能夠幫助學(xué)生更好地理解寫字、練字的真諦，將寫字過程中面對的難題更好地化解，從而激發(fā)學(xué)生對寫字的興趣并把它提升到最高點(diǎn)。

四、互動環(huán)節(jié)——增加小學(xué)生表現(xiàn)機(jī)會

對于小學(xué)低段的學(xué)生來講，他們的思維習(xí)慣總是直觀的，小學(xué)生本身就很活潑，尤其對于寫字課來講，上課不到十分鐘就會抑制不住好動的習(xí)慣，相反的是，他們擁有更強(qiáng)的表現(xiàn)欲望和動手欲望，這就需要教師通過表演的互動增加小學(xué)生的表演機(jī)會。比如在寫字課之前可以通過寫字小游戲讓小組間進(jìn)行討論，不僅能夠很好地激發(fā)學(xué)生寫字的熱情，還能更好地理解將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

五、手動環(huán)節(jié)——加強(qiáng)練習(xí)，提高學(xué)生寫字技巧

寫字是語文學(xué)習(xí)的重要基本功，也是鞏固識字教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對于提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)有著重要的作用。培養(yǎng)小學(xué)生的寫字興趣，最重要的就是加強(qiáng)寫字練習(xí)并不斷地提高寫字的技巧。教師要要求學(xué)生將字寫得正確、工整、規(guī)范和漂亮，讓學(xué)生從整體上把握寫字的規(guī)律，教師也應(yīng)當(dāng)多做示范，讓學(xué)生評價老師的示范字，積極引導(dǎo)學(xué)生去觀察和掌握寫字的要領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，提高寫字的技巧。

“五動”相映成“趣”，寫字既是一種技術(shù)，也是一門藝術(shù)，教師要實(shí)施更為有效的寫字教學(xué)方法，才能提高小學(xué)生的寫字興趣，培養(yǎng)小學(xué)生的寫字技巧。