周小微

一、案例描述

一次練字課前，幾名學(xué)生拿來一幅《春曉》的軟筆書法作品，疑惑不解地問我：“老師，您看這張作品里有好幾個(gè)字都是繁體字，您不是叫我們寫漢字要規(guī)范嗎，那我的作品中是寫繁體字，還是寫規(guī)范字呢？”這幅作品中，“聞”寫成“聞”，“鳥”寫成“鳥”，“風(fēng)”寫成“風(fēng)”，“聲”寫成“聲”。一幅作品中這么多繁體字，孩子沒了主意，不知自己該怎么寫。

這時(shí)，其他幾個(gè)孩子也七嘴八舌起來：“老師，我們的作品里也常有繁體字，為什么在寫毛筆字的時(shí)候就要寫一些繁體字，而我們平常都要寫規(guī)范字呢？”我笑著對(duì)他們說：“你們可以臨摹作品中的繁體字，如果寫我們教的規(guī)范字，也是可以的。不過，除了寫作品，其他地方記得要寫規(guī)范漢字哦！”學(xué)生笑著說：“我覺得最好都寫規(guī)范漢字，方便，好記?！薄安诲e(cuò)，也有書法家寫簡化字的作品，你們也可以嘗試一下?！薄袄蠋?，那我們這次，一個(gè)人完全照著老師給我們的樣子寫，一個(gè)人把詩句里的字都寫成簡化字，看老師怎么評(píng)價(jià)。”

二、案例分析

書法是我們中國文化藝術(shù)寶庫中的瑰寶，繁體字在書法藝術(shù)中也占有一席之地。繁體字的筆畫多，便于布局，或者更能體現(xiàn)書法作品中的美感，而且古人的書法字帖多是臨摹，繼承前人的字體，因此，繁體字較多地留存了下來。今天，兒童初學(xué)書法，繁體字與簡化字放在一起，他們就無所適從了，到底該寫哪種字呢？我們教師有責(zé)任讓孩子明白繁體字在書法中的地位，更有義務(wù)讓孩子懂得書寫簡化字的必要性。繁體字難學(xué)、難認(rèn)、難寫、難用，也難以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)漢字機(jī)械化、信息化處理的需要。而簡化字減少了字符的筆畫，容易書寫，節(jié)約了書寫的時(shí)間，有利于人們掌握文化，也符合漢字發(fā)展的總趨勢(shì)。因此，我們從小就應(yīng)寫規(guī)范漢字，不寫繁體字，不用異體字。作為語文教師，我覺得應(yīng)努力做到以下兩點(diǎn)：

1.興趣是最好的老師。我們可以從漢字的演變、漢字的構(gòu)造、漢字的不同字體給孩子講解漢字蘊(yùn)含的文化美；可以給孩子講講倉頡造字，伏羲造八卦，神農(nóng)結(jié)繩而治的傳說，讓孩子感受漢字來源的神奇。

可以把漢字與英文字母比較，感受漢字的每一筆，每一畫都似在訴說中國五千年文化的悠久歷史，凝聚著中國勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。

我們還可以用游戲激發(fā)孩子的興趣和求知欲，讓孩子們通過一個(gè)個(gè)漢字觸摸幾千年的歷史變遷，通過一個(gè)個(gè)漢字感知幾千年前人類生活和生產(chǎn)的痕跡。通過一個(gè)個(gè)偏旁部首來探究漢字背后的含義和流變。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W(xué)生喜歡漢字，對(duì)漢字有了特殊的情感，內(nèi)心的情感就會(huì)通過外在的行為表現(xiàn)出來。從鉛筆字、鋼筆字到毛筆字，學(xué)生樂意用自己手中的筆勾勒漢字的美。從《習(xí)字冊(cè)》到各項(xiàng)語文作業(yè)，學(xué)生都能一筆一畫地去演繹漢字的美。

2.引領(lǐng)是發(fā)展的關(guān)鍵。寫字是一項(xiàng)重要的技能，正確、規(guī)范地書寫漢字是基本的素質(zhì)。指導(dǎo)學(xué)生把漢字寫好，不僅是學(xué)生在校完成各項(xiàng)書面作業(yè)的需要，也為今后學(xué)習(xí)和工作打下良好的書寫基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)書法作品中的繁體字也不再感到另類，能把一幅作品認(rèn)真寫好，寫美，就是寫了繁體字也未嘗不可，如果像啟功先生一樣寫簡體字的作品，我們更歡迎。

教師要發(fā)揮良好的示范作用。首先應(yīng)當(dāng)提高自身素質(zhì)，做到書寫規(guī)范，板書要正確、工整、美觀，作業(yè)中的評(píng)語也要寫得端正、清楚，尤其不能寫繁體字。同時(shí)，校內(nèi)的板報(bào)、標(biāo)語等也要寫規(guī)范字，讓學(xué)生在一個(gè)良好的漢字環(huán)境中受到熏陶。

我們?cè)谂淖鳂I(yè)時(shí)更要用心些，圈出作業(yè)中的錯(cuò)別字，讓學(xué)生及時(shí)糾正。長期嚴(yán)格要求，孩子們自然就能寫出規(guī)范的漢字了。

我們還可以結(jié)合平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)，組織一些有意義的活動(dòng)。比如，同學(xué)之間互相當(dāng)小老師，找作業(yè)、作文中的錯(cuò)別字，以達(dá)到督促別人、提高自己的作用。進(jìn)行規(guī)范漢字書寫大賽，提高規(guī)范漢字書寫水平。組織學(xué)生去街上找錯(cuò)別字，讓他們認(rèn)識(shí)到書寫不規(guī)范的字給人們帶來的不便，從而強(qiáng)化書寫規(guī)范漢字的意識(shí)。

總之，作為新世紀(jì)的教育者，在教學(xué)中我們一定要注意指導(dǎo)學(xué)生書寫規(guī)范漢字，提升語文素養(yǎng)，為他們今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們既有責(zé)任對(duì)學(xué)生的規(guī)范書寫進(jìn)行有效的訓(xùn)練，又有義務(wù)把世代流傳下來的書法藝術(shù)傳承和發(fā)揚(yáng)光大，并言傳身教，率先垂范，真正成為學(xué)生漢字書寫的引路人。