姜宏楊

生活是作文創(chuàng)作的基礎(chǔ)與源泉，初中語文教師要重視教學(xué)模式的優(yōu)化，特別是要對教學(xué)素材、教學(xué)方法、教學(xué)空間等進(jìn)行全面拓展，尤其要重視作文教學(xué)的生活化，以提高學(xué)生作文寫作能力。筆者多年從事初中語文教學(xué)，在這一方面進(jìn)行了初步探析，本文將作簡要論述。

一、指導(dǎo)學(xué)生在生活中細(xì)心觀察、積累素材

離開生活，作文創(chuàng)作將會單薄、乏味、枯燥，學(xué)生在創(chuàng)作中就不知如何下筆，就會沒有真實生動、形象豐富的素材，也就無法為作文創(chuàng)作提供有力支撐。在作文教學(xué)中，筆者指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察周邊的生活，為寫作活動積累豐富的素材，主要抓住三個方面進(jìn)行突破，取得了顯著成效。

1.認(rèn)真觀察周圍生活

要求初中生要做善于觀察生活的人，以一雙敏銳的眼睛縱觀周圍的生活，了解生活中有哪些事情值得留下深刻的記憶。例如，某一次考試的成功或失敗，某一次競賽的參與，一些社會公益活動的參加等等，筆者要求學(xué)生抓住這些生活中的典型事例進(jìn)行觀察，從而逐步積累寫作素材。

2.認(rèn)真觀察周圍人物

初中生生活在相對封閉的環(huán)境中，家庭、學(xué)校兩點一線的生活讓他們?nèi)鄙賹ι鐣母兄?，但是觀察活動要立足實際，從學(xué)生身邊的人物開始，只要具有一雙敏銳的眼睛，平凡之中也能發(fā)掘出偉大，從狹隘的生活圈中同樣可以收集到各種典型人物的事跡。如在《背影》教學(xué)之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察自己的父母是如何關(guān)心和愛護(hù)自己的，尋找生活中的點點滴滴細(xì)節(jié)，匯聚成濃厚的父愛母愛。這些方面的細(xì)致觀察，可以讓寫作活動充滿真實的情感，可以為作文創(chuàng)作活動積累大量的第一手素材。

3.認(rèn)真觀察周圍變化

我們的生活在發(fā)生著悄悄的變化，因為隨著經(jīng)濟(jì)與社會的發(fā)展，我們的生活條件在逐步改善。生活中的這些變化包括周圍城市基礎(chǔ)設(shè)施、環(huán)境、氣候等變化，也是直觀反映社會發(fā)展的素材。筆者指導(dǎo)學(xué)生對這些方面進(jìn)行充分的觀察，例如，以自己家庭生活條件為例，現(xiàn)在的生活條件，五年前、十年前乃至更久以前的生活條件，可以通過向家長了解的方式，分析一路走來家庭生活條件的改變，從一個家庭的變化反映出整個社會的變化，從而讓學(xué)生發(fā)掘出深刻的主題，寫出來的文章以小見大，以一滴水折射出了太陽的光芒，不僅立意新穎，而且蘊(yùn)涵的主題也有一定的深度。

二、鼓勵學(xué)生走進(jìn)生活開展調(diào)研、發(fā)掘熱點

初中作文教學(xué)要立足生活，在生活中尋找構(gòu)思立意，在生活中開展探究，使學(xué)生的作文創(chuàng)作構(gòu)思更加新穎、內(nèi)容更加豐富、手法更加獨(dú)特。重點抓住三個方面，推進(jìn)作文教學(xué)。

1.尋找社會關(guān)注話題開展調(diào)研

當(dāng)今社會，信息量呈現(xiàn)井噴式發(fā)展趨勢，相對傳統(tǒng)的信息傳遞方式因為有了網(wǎng)絡(luò)的加入，信息流動速度更快，每天都有許許多多的社會熱點信息吸引全社會的眼球。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀報紙、上網(wǎng)瀏覽等方式，了解社會關(guān)注的重要話題，開展調(diào)查研究活動，可以為作文教學(xué)提供豐富的素材。例如，當(dāng)前青少年素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r成為了全社會關(guān)注的焦點，學(xué)習(xí)成績好而其他能力低下，考得了高分而行為習(xí)慣缺乏良好約束等諸多現(xiàn)象，被廣大媒體深入探討。教師可以指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這一話題，開展研究，通過向?qū)W生發(fā)放調(diào)查問卷及組織座談的方式，對這些社會關(guān)注的話題進(jìn)行深入研究，可以為寫作活動收集到豐富的素材，提煉出精辟的觀點，而且能夠有效增加作文立意的深度。

2.學(xué)生分組開展討論交流

對生活的感悟、生活現(xiàn)象的理解，直接影響到學(xué)生作文創(chuàng)作的深度和廣度。教師可以組織學(xué)生分組開展討論交流，如針對教師提出的某一項調(diào)研內(nèi)容，學(xué)生可以在分小組調(diào)查了解的基礎(chǔ)上開展討論交流，大家交流所獲得的信息、收集的素材，可以用來支撐這一現(xiàn)象的分析研究，集中大家的智慧來解決這一問題，可以取得較好的效果，尤其是提高了作文素材的豐富程度，增強(qiáng)了教學(xué)構(gòu)思立意的有效性。

3.集聚集體智慧構(gòu)思創(chuàng)作文章

在生活中開展調(diào)研收集素材，還要集中大家的智慧一起分析研究，在生活化調(diào)研的基礎(chǔ)上討論如何寫出高質(zhì)量的文章，集中大家的智慧可以有效體現(xiàn)這一要求。在提綱撰寫環(huán)節(jié)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在討論交流基礎(chǔ)上，共同分析應(yīng)當(dāng)怎樣安排材料，怎樣確定結(jié)構(gòu)，運(yùn)用哪些手法。雖然選擇的方向不同、素材不同，但是大家一起分析研究文章的結(jié)構(gòu)與手法，可以集中大家的智慧提高構(gòu)思的新穎性、結(jié)構(gòu)的合理性及手法運(yùn)用的針對性。

三、帶領(lǐng)學(xué)生深入生活實地采風(fēng)，現(xiàn)場指導(dǎo)

作文教學(xué)生活化一定要重視帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活、感悟生活，離開生活的作文教學(xué)顯然無法提高形象性、生動性。筆者在教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活發(fā)掘素材，現(xiàn)場指導(dǎo)提高技巧。

1.組織參觀景點

各地區(qū)或多或少分布著一些相對有名的景點，無論是各種紀(jì)念場所還是自然景觀，對學(xué)生而言，參觀這些景點既是身心放松、呼吸新鮮空氣的過程，也是實地感悟、增強(qiáng)感知服務(wù)于作文創(chuàng)作的過程。筆者在教學(xué)中根據(jù)時間安排組織學(xué)生參觀一些景點，和學(xué)生共同分析研究這些景點具有什么樣的特色，在觀察時可以按照怎樣的順序，景點的每一處有著什么樣的特點，以及在創(chuàng)作中應(yīng)該如何滲透情感與思想教育內(nèi)容等等。這樣的參觀活動受到了學(xué)生熱烈的歡迎，他們在觀察過程中相互討論分析景觀的特點，研究如何將其細(xì)致地描寫表達(dá)出來。參觀之后，筆者就地進(jìn)行指導(dǎo)，和學(xué)生討論景觀有何特點，可以運(yùn)用哪些手法進(jìn)行描寫，以及怎樣構(gòu)思文章的結(jié)構(gòu)等等。通過這樣的現(xiàn)場指導(dǎo)提高了學(xué)生對寫景類文章的技巧把握程度。

2.組織拜訪先進(jìn)模范人物

各地區(qū)的先進(jìn)模范人物是各行業(yè)的領(lǐng)軍或代表，他們優(yōu)良的品質(zhì)、優(yōu)異的業(yè)績值得全社會學(xué)習(xí)。教師可以組織學(xué)生拜訪這些先進(jìn)模范人物，提高學(xué)生觀察人、描寫人的能力。筆者引導(dǎo)學(xué)生從人物的第一印象、成功的現(xiàn)在、奮斗的昨天等角度，和學(xué)生探討如何選取所了解的信息中最具代表性的案例作為素材，在刻畫人物的過程中可以運(yùn)用什么樣的手法以及具體表達(dá)什么樣的情感。經(jīng)過現(xiàn)場指導(dǎo)，學(xué)生認(rèn)真思考梳理，對如何刻畫人物形象、展示其精神風(fēng)貌等方面有了清楚的認(rèn)識，整個文章創(chuàng)作輕松自如，質(zhì)量也明顯提高。

3.組織走訪社區(qū)

當(dāng)前社區(qū)是城鄉(xiāng)生活的一個基本單元，社區(qū)的功能正在不斷完善和放大，從社區(qū)醫(yī)療、社區(qū)教育、社區(qū)便民服務(wù)等方面可以充分體現(xiàn)出來。許多社區(qū)達(dá)到了看病、健身、購物、娛樂、行政服務(wù)為一體，足不出社區(qū)就可享受到便捷的服務(wù)，這些方面的建設(shè)工作的顯著成效可以進(jìn)行深度發(fā)掘，社區(qū)建設(shè)取得的巨大變化也可以體現(xiàn)出經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的變化等等。教師可以組織學(xué)生在走訪社區(qū)過程中親身感悟這些變化，并現(xiàn)場指導(dǎo)抓住這些變化背后揭示的深層次因素，從而提高作文教學(xué)的深刻性。

綜上所述，作文教學(xué)生活化是打造創(chuàng)作與生活聯(lián)系紐帶的一條重要路徑，教師要強(qiáng)化研究、積極探索，全面推動作文教學(xué)成效的提升。