顧 晶

新教育的核心理念是:過一種幸福完整的教育生活。兒童的學(xué)習(xí)不應(yīng)該只是“為將來的工作與生活作準(zhǔn)備”，教育本該是生活的基本方式，兒童今天在學(xué)校里所接受的教育，在為長遠(yuǎn)的人生與社會理想服務(wù)的同時，本身就應(yīng)該是幸福的生活。如何“過一種幸福完整的教育生活”?變革學(xué)生學(xué)習(xí)方式，回歸語文教學(xué)本真，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“身、心、腦”的“全面和諧的成長”，讓每個受教育者能夠獲得成功的智力，整合的智慧，高尚的德性，豐富的情感。

隨著“學(xué)程導(dǎo)航”在海門教育的推廣，“導(dǎo)學(xué)雙翼”這樣一個把“學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人”的課題的教育理念深入到我們的“田野班”。

“導(dǎo)學(xué)雙翼”就是根據(jù)學(xué)習(xí)的課程和學(xué)生獲取知識的過程與規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生高效地獲得相關(guān)知識和能力的范式。在這里我們以“學(xué)路”優(yōu)先，“以學(xué)定教”，教師跟著學(xué)程走，真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，突顯語文學(xué)科的語文性，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

一、營造書香班級

“田野班”成立于2011 年9 月。我們的田野有10 個莊園，10 個莊園10 塊生命的成長園地，閱讀把我們的希望田野裝扮成五彩繽紛的世界。這個世界寬闊無邊，它是圖書館，也是閱覽室;它是操作間，也是展覽室。每個莊園里的主人都有自己的書袋，里面裝有自己喜歡的書籍，圖書每月更新一次，一周一次組內(nèi)圖書漂流，每周每小組評選經(jīng)典圖書一本;一月一次全班圖書漂流，每月全班評選20 本最受歡迎的圖書。建設(shè)濃郁的閱讀氛圍、整合豐富的閱讀資源、開展豐富多彩的讀書活動，讓閱讀成為師生最日常的生活方式，進(jìn)而推動書香班級的形成。

田野班的孩子們結(jié)合課內(nèi)知識拓展“國學(xué)”積極自主地展開“晨誦、午讀、暮省”。

例如，晨讀的一個瞬間:星期一希望的田野上傳來一片歡聲笑語和熱烈的掌聲，原來是“晨讀一期工程文言詩詞播種期之季節(jié)篇”進(jìn)行時。經(jīng)過同學(xué)們前一周的積累和周末的復(fù)習(xí)，大伙正在進(jìn)行積極踴躍的詩詞接龍，觸摸生活的真諦。

午餐后，同學(xué)們都回到了教室，欣賞完《子午書簡》等美文視頻后，大家紛紛從書袋中挑選自己喜愛的書來閱讀。

我們追求真理，讓文化成為一種創(chuàng)造的動力，創(chuàng)造出新的自我。閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，不僅能增長知識、陶冶情操，還可以提高修養(yǎng)。像孔子、孟子、莊子、魯迅根據(jù)自己的生活體驗不斷總結(jié)，創(chuàng)新語言，爭做民族文化的創(chuàng)造者。一天快樂的學(xué)習(xí)暫時告一個段落了，傍晚在學(xué)生離開教室前，他們將今天的所讀、所想、所感化作一行行情感的結(jié)晶裝點(diǎn)在自己的莊園上，筆底下好像有源源不斷的泉水涌流出來。在濃郁的書香中學(xué)生逐漸認(rèn)識到讀什么和怎么讀的問題。

二、師生共寫隨筆與作文

通過教育日記、教育故事、教育案例分析等形式，記錄、反思師生的日常生活，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的自主成長。學(xué)生寫隨筆不僅可以在反思中成長，而且養(yǎng)成了關(guān)注生活的習(xí)慣，并尊重內(nèi)心的情感體驗。在師生共寫作文中，我們一起感受生活、體驗生活，同時教師引導(dǎo)學(xué)生形成了正確的人生價值觀，其價值與意義，都是十分巨大的。

在江蘇南通市舉辦的“同慧杯”作文比賽中，我們“田野班”有施坦、江良辰兩位同學(xué)獲一等獎，另有兩位同學(xué)獲二等獎、一位同學(xué)獲三等獎。班刊《田野》成為大家作文展示的平臺。

三、聆聽窗外聲音

通過開展多種形式的活動，充分利用校內(nèi)外的各種資源，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活、關(guān)注社會。特別是走出校園到社會生活中去觸摸生活，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人生態(tài)度，促進(jìn)其多元價值觀的形成。

例如，開展主題活動?；顒又黝}是“當(dāng)寫信已成往事”。第一步，閱讀《一輩子能寫多少信》;第二步，交流主題《手寫信函的衰落》、《珍惜那一份寫信的情懷》、《還是寫信好》;第三步，寫信:《母親節(jié)寫給母親的一封信》、《媽媽回復(fù)孩子的一封信》等;第四步，評選“最動聽的聲音”。

四、培養(yǎng)卓越口才

采取講故事、演講、座談、辯論等活動形式，使教師和學(xué)生愿說、敢說、會說，從而培養(yǎng)其自信心，形成終身受益的溝通和表達(dá)能力。

我們進(jìn)行了一系列的演講比賽，如舉辦“中學(xué)生應(yīng)該如何愛國”的辯論會、用成語講故事、座談和辯論“網(wǎng)絡(luò)的利與弊”;等等。

五、構(gòu)筑理想課堂

通過創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、和諧、愉悅的課堂氛圍，將人類文化知識與學(xué)生的生活體驗有機(jī)結(jié)合起來，追求高效課堂與個性課堂。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的過程就是見證自身成長的過程。學(xué)生每次發(fā)表觀點(diǎn)就收獲一顆希望的種子，比比誰的種子多，每月進(jìn)行一次評比。素質(zhì)不是知識與能力的拼板，而是一個人的完整的理解力與創(chuàng)造力。通過一種整合的方式，并結(jié)合語文學(xué)科課程的特點(diǎn)，“田野班”正力爭實(shí)現(xiàn)有特色的素質(zhì)教育目標(biāo)。

相信在這樣一個“少教多學(xué)”的教育理念的引領(lǐng)下，學(xué)生既有民族情懷，又有全球視野，既有本真的生命體驗，又擁有全面的科學(xué)知識，他們是具有創(chuàng)造能力的未來公民。這就是“田野班”的幸福生活。