何守常

在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，提高全民素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的基本要求。下面筆者首先對中學(xué)語文教育創(chuàng)造力培養(yǎng)基礎(chǔ)進(jìn)行闡釋，然后對中學(xué)語文創(chuàng)造力培養(yǎng)的優(yōu)勢進(jìn)行分析，最后提出幾點教育策略，從而為當(dāng)今中學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供一些有益的參考。

一、中學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)基礎(chǔ)

在中學(xué)語文教學(xué)過程中，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力已經(jīng)成為教學(xué)探討的重點內(nèi)容。創(chuàng)造力的培養(yǎng)是新課改下中學(xué)語文教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，為此首先應(yīng)該弄清楚創(chuàng)造力的內(nèi)涵是什么。所謂創(chuàng)造，就是指人們把已知的材料進(jìn)行重新的組合，然后產(chǎn)生出新的事物或者新的思想。由此得出，創(chuàng)造力即人們通過把已知材料進(jìn)行重新組合，然后產(chǎn)生出新的事物或者新的思想的一種能力。創(chuàng)造活動具有自身獨有的一些特征，具體體現(xiàn)為:第一，活動的方式與活動的結(jié)果對于創(chuàng)造者來說是前所未有的;第二，活動是建立在一定的基礎(chǔ)上的，是將原有的材料進(jìn)行重新組合得出的;第三，創(chuàng)造的過程比較艱辛，但創(chuàng)造結(jié)果具有重要的社會價值。

新課程改革的全面推進(jìn)使得創(chuàng)造力的培養(yǎng)成為目前教育界關(guān)注的熱點。這里所說的創(chuàng)造力教育是指以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神為主的教育活動，其主要目的是挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，從而形成一套具有時代特征的教育模式。

二、語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的優(yōu)勢

由于受到升學(xué)壓力的影響，中學(xué)語文教學(xué)以知識的傳授為主，很少設(shè)計出能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的課程內(nèi)容。然而，實踐證明，在中學(xué)階段進(jìn)行創(chuàng)造力培養(yǎng)能夠影響學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和工作。為此，教師在進(jìn)行語文教學(xué)時一定要全面貫徹培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力的教學(xué)思想，提升我國的教育水平，鞏固和強(qiáng)化素質(zhì)教育，從而為國家輸送優(yōu)秀的創(chuàng)造性人才。對中學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)要結(jié)合實際進(jìn)行，中學(xué)語文教學(xué)在學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)上有多方面的優(yōu)勢，但教師要對語文學(xué)科的工具性以及人文性有正確的認(rèn)識。語文學(xué)科的工具性是學(xué)生學(xué)好語文的重要基礎(chǔ)，能夠為學(xué)生的創(chuàng)造性思維提供多樣化的材料。

與此同時，中學(xué)語文的綜合性特征在學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)方面也有很大的優(yōu)勢，主要體現(xiàn)在語文的學(xué)習(xí)是系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)過程，在語法學(xué)以及修辭學(xué)和哲學(xué)等各方面都有所體現(xiàn)，所以對學(xué)生的思維擴(kuò)展也有重要的促進(jìn)作用。

另外，在中學(xué)語文學(xué)科的內(nèi)容方面，也為學(xué)生的創(chuàng)造力提供了豐富的資源，中學(xué)語文教材當(dāng)中有大量的創(chuàng)新性素材，學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)過程中就能夠受到感染，促進(jìn)自身創(chuàng)造力的提升。

三、中學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)策略

1.教師具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神

要想在語文教學(xué)中真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，教師首先要更新觀念，具備一定的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。在中學(xué)語文教學(xué)過程中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，故而其一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生重要的影響。在實際教學(xué)過程中，只有教師更新了教學(xué)觀念并時常通過有意或者無意的方式對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造力的培養(yǎng)，方可在潛移默化中提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

2.轉(zhuǎn)變師生關(guān)系，將學(xué)生作為教學(xué)的主體

轉(zhuǎn)變師生關(guān)系是指在日常的教學(xué)過程中教師應(yīng)該改變以往教師權(quán)威的形象，與學(xué)生建立起民主平等的關(guān)系。在課堂上以學(xué)生為主體，營造愉快、和諧的教學(xué)氣氛，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。還要與學(xué)生多溝通交流，收集學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容與方法的建議，并及時做出反饋，鞏固教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位。

比如，在中學(xué)語文課文《阿長與海經(jīng)》的教學(xué)過程中，可以先讓學(xué)生自主預(yù)讀，然后在此基礎(chǔ)上組織小組競賽，講一個“阿長的故事”，同時為阿長制作一份簡歷，從而為后面深入學(xué)習(xí)文章的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

3.開展實踐教學(xué)，理論學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合

傳統(tǒng)的中學(xué)語文教學(xué)都以課堂教學(xué)為主，教師獨自承擔(dān)向?qū)W生系統(tǒng)地灌輸基礎(chǔ)理論知識的任務(wù)。殊不知，其實任何一門學(xué)科的理論知識學(xué)習(xí)都需要實踐活動予以加強(qiáng)。如果能夠?qū)⒗碚搶W(xué)習(xí)與實踐進(jìn)行完美的結(jié)合，定會達(dá)到更好的教學(xué)效果。因此，在高中語文教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合各種實踐方法輔助教學(xué)，充實教學(xué)內(nèi)容。具體的實踐方法有很多，應(yīng)根據(jù)實際的教學(xué)情況和需求進(jìn)行選擇，包括室外教學(xué)、實地參觀、小組討論等方式。

例如，在《理想》這首詩的教學(xué)過程中，教師可以先安排一次課前小組討論，即以小組為單位，每個學(xué)生首先在小組內(nèi)談?wù)勛约簩硐氲目捶?，并告訴同學(xué)自己未來的理想是什么。然后，每小組推薦一名代表在全班同學(xué)面前表述自己的想法。這種小組討論的方式不僅引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且將課文中的理想與學(xué)生現(xiàn)實的理想進(jìn)行了很好的結(jié)合，有利于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

總而言之，在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，創(chuàng)新已經(jīng)成了時代的主旋律。學(xué)校教育是國家人才培養(yǎng)的主要方式，教師要順應(yīng)時代發(fā)展要求，在教學(xué)實踐改革中將學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)作為教學(xué)的主要目標(biāo)之一。