田香榮

（新疆石河子一三三團(tuán)一中小學(xué)部）

興趣是學(xué)生獲得知識(shí)和能力的源動(dòng)力，有興趣才有渴求，有渴求才會(huì)進(jìn)取，在興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生才會(huì)擺脫“要我學(xué)”，變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

一、關(guān)心學(xué)生，培養(yǎng)興趣

曾經(jīng)在書(shū)上看過(guò)一位數(shù)學(xué)老師做了這樣一個(gè)試驗(yàn)：在一次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)中，兩位學(xué)習(xí)水平差不多的學(xué)生都得了52分。老師在班上批評(píng)了A生，對(duì)B生不但沒(méi)有批評(píng)，反而還表?yè)P(yáng)了他對(duì)某道題的解法有獨(dú)特的見(jiàn)解。從這之后，B生上數(shù)學(xué)課興趣明顯增加，并能積極思考問(wèn)題和舉手發(fā)言，而A生從此則情緒低落，上課經(jīng)常打瞌睡，幾乎對(duì)數(shù)學(xué)已喪失信心。等到期末考試時(shí)，A生只得了27分，而B(niǎo)生卻增加到了79分。由此可見(jiàn)，教師在教學(xué)中應(yīng)該熱情耐心地教育每一位學(xué)生，努力發(fā)現(xiàn)他們各自的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)他們及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，進(jìn)而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐漸增強(qiáng)他們的自信心。

二、在教學(xué)過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和求知欲

很多學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中感到畏懼、枯燥、乏味，對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有興趣，提到數(shù)學(xué)就頭疼。因此在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)善于創(chuàng)造條件，用數(shù)學(xué)感染學(xué)生，吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

1.開(kāi)展動(dòng)手操作，引發(fā)興趣

小學(xué)生集中精力的時(shí)間一般能維持15～25分鐘，時(shí)間一長(zhǎng)，注意力便會(huì)分散。教師應(yīng)該讓位于學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體，讓學(xué)生在參與教學(xué)的過(guò)程中主動(dòng)掌握知識(shí)，形成以學(xué)生為主體的生動(dòng)局面。學(xué)生親自動(dòng)手是一種主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。然后問(wèn)學(xué)生：“這些東西你們認(rèn)識(shí)嗎？那這些東西里有沒(méi)有形狀相同的呢？”隨即對(duì)學(xué)生提出要求：“那請(qǐng)你們每個(gè)小組的同學(xué)共同合作，把形狀相同的物品放在一起?！睂W(xué)生馬上動(dòng)手操作，進(jìn)行分類。

2.運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)興趣

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式多表現(xiàn)為單維性，即從抽象的數(shù)學(xué)文字到抽象的數(shù)學(xué)公式，顯然不能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性，更不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取和記憶。而如果利用多媒體就能以鮮艷的色彩、優(yōu)美的圖案、動(dòng)聽(tīng)音樂(lè)和喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)形象再現(xiàn)客觀事物，充分刺激學(xué)生的感官。

總之，教師在教學(xué)過(guò)程中要想方設(shè)法培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。這樣，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才有動(dòng)力，教師的數(shù)學(xué)教學(xué)才有活力。