于樹風(fēng)

（河北省石家莊市鹿泉區(qū)銅冶鎮(zhèn)西良廂小學(xué)）

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的活動是一個生動主動的過程。數(shù)學(xué)是與我們的日?；顒泳o密相關(guān)的。作為老師，必須反思自己的教學(xué)過程，深刻研究教學(xué)的策略，營造快樂的數(shù)學(xué)課堂氛圍，讓學(xué)生覺得課堂是個快樂的樂園，是個吸引他們深入思考的地方。

一、調(diào)動起學(xué)生的情感，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

教育要做到讓人帶著樂趣愉快地學(xué)習(xí)。課堂是學(xué)生主要的學(xué)習(xí)場所，學(xué)習(xí)本身最基本的就是讓學(xué)生得到認(rèn)知，另外情感因素起著不可忽視的重要作用。尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，情感的因素更顯得重要。孩子們在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)，首先能緩解他們的緊張情緒，也能夠讓他們不會覺得很疲勞，能在幾十分鐘的課堂上始終保持著旺盛的精力，也能讓他們的內(nèi)心變得更加的活潑和開朗，這也有效地提高了孩子們的記憶力和感知能力以及思維想象能力，甚至還有動手實(shí)踐的操作能力。我們要在教學(xué)設(shè)計中融入一些情境，根據(jù)孩子們的不同年齡和不同的生活經(jīng)驗(yàn)，把數(shù)學(xué)知識融入日常生活中，以兒歌或者游戲的形式展現(xiàn)給學(xué)生，他們很快能夠接受這種活潑的事例，能夠從中得到啟發(fā)，發(fā)散了學(xué)生的思維，讓學(xué)習(xí)變得不再枯燥和乏味，變得有趣和生動。

二、創(chuàng)設(shè)新的情境，來促使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)

小學(xué)生的好奇心比較重，他們經(jīng)常會以自我為中心來探究學(xué)習(xí)。這個探索的過程中，學(xué)生會接受老師傳授的知識，并且還能夠自主地探索和發(fā)現(xiàn)新的問題，這也是個創(chuàng)造的過程。好的教師就是要教給學(xué)生如何自己去發(fā)現(xiàn)，如何自己去探索。學(xué)生的創(chuàng)造性思維需要教師的啟發(fā)，需要通過教學(xué)活動去激活，這樣才能迸射出火花。所以，在實(shí)際的教學(xué)中，教師要把課堂上的知識和社會體驗(yàn)相互結(jié)合，讓學(xué)習(xí)活動變得有效，變得不能僅僅靠模仿和記憶就算成功。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式就是動手實(shí)踐和自主探索與相互的合作交流。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容必須是有意義的，也是現(xiàn)實(shí)的，這樣更能利于學(xué)生自主地進(jìn)行試驗(yàn)、猜測和驗(yàn)證推理。把學(xué)生引入課堂的情境中，讓學(xué)生自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓他們的學(xué)習(xí)渠道變得多樣化和生活化。

三、小組的合作交流會促進(jìn)共同的發(fā)展

合作精神體現(xiàn)了素質(zhì)教育，展現(xiàn)了個人品質(zhì)與風(fēng)采，是比學(xué)習(xí)知識更加重要的一種能力。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，分組活動，能夠讓學(xué)生在獲得知識技能的同時，獲得小組合作的快樂。在小小的團(tuán)隊(duì)中，他們能夠自由地發(fā)揮自己的想象能力，各抒己見，不會擔(dān)心說錯了會有老師批評，也能夠各取所長，共同進(jìn)步。在這樣輕松和愉悅的氛圍中，學(xué)生很容易地學(xué)會了書本上的知識。在課堂上合作學(xué)習(xí)會有多種的形式，都極大地展現(xiàn)了學(xué)生的個性特征，也讓課堂呈現(xiàn)多元化的精彩。

四、設(shè)計分層式教學(xué)極大提高學(xué)生的自信心

世界上是沒有完全相同的兩個學(xué)生，每個學(xué)生都有獨(dú)特的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)方法，他們存在著很大的差別。作為老師要認(rèn)真分析每個學(xué)生，做到因材施教。我們要尊重他們之間的差異，讓每個學(xué)生都能夠張揚(yáng)個性，感覺到“我很棒”，從而提高他們的自信。這就要求老師在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的不同水平，來設(shè)置本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)的要求，激發(fā)孩子們的活力，改變他們被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，努力形成主動發(fā)展的氛圍，提高整體素質(zhì)。

五、進(jìn)行正面的激勵和評價

老師的評語對于小學(xué)生而言非常重要，是他們形成自我評價的主要來源。在課堂中要多多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光之處，評價學(xué)生的時候多采用鼓勵的語言，多給他們一些鼓勵，他們會看到自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。能夠充分地激發(fā)學(xué)生的自我表現(xiàn)欲望，不僅從老師的評價中樹立自信心，能夠享受成功帶來的自豪感和喜悅感，幫助孩子們進(jìn)一步地意識到數(shù)學(xué)科目是多么的有趣和親切，在逐漸學(xué)習(xí)中對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了喜愛之情，也有更大的動力和熱情去努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，促進(jìn)他們進(jìn)一步地發(fā)散思維，也進(jìn)一步地增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的能力。

教師應(yīng)該打造一個快樂的課堂，時刻牢記自己是課堂的主導(dǎo)者，是學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程的推動者，而且學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，需要我們不斷地激發(fā)其熱情。我們?yōu)樗麄儎?chuàng)造合作友好平等的情境，營造出歡樂的氛圍，讓學(xué)生主動地進(jìn)行探究，不斷地閃現(xiàn)創(chuàng)新思維的火花。和同學(xué)分享解決問題后的喜悅，讓課堂除了學(xué)習(xí)知識外，還能成為享受快樂的樂園。在這樣快樂的氣氛中，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績一定會迅速地提高。

［1］孫悅.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)多元化評價研究.遼寧師范大學(xué)，2007.

［2］何裙裙.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問教學(xué)策略研究.天津師范大學(xué)，2010.