梁慧玲

（內蒙古自治區(qū)赤峰市巴林左旗林東第二小學）

語文閱讀教學是小學語文教學的重要環(huán)節(jié)，閱讀能力的培養(yǎng)是小學語文教學的重要組成部分，提高閱讀教學的效率是提高小學語文教學質量的關鍵。

一、激發(fā)閱讀興趣

興趣是最好的老師，只有激發(fā)學生的閱讀興趣，才能培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣和扎實的閱讀能力。首先要創(chuàng)設教學情境，以情感人，引起共鳴。通過教師精心設計，讓學生在民主、平等、自由、和諧充滿關愛和尊重的學習情境中參與閱讀；其次，要設置懸念，引導閱讀。要根據課標要求、單元主題、編者意圖、教學內容，精心設計問題和懸念，引發(fā)主動閱讀、深入探究的欲望；再次，要借助活動，提升興趣。教學中結合語文綜合性學習活動，借助游戲、競賽、課本劇表演等活動，讓學生在閱讀中培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

二、注重以讀為本

《義務教育語文課程標準》指出：“小學各年段的教學都要重視朗讀和默讀，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知?！弊x的過程便是了解和欣賞的過程。為此教師要從語文教學的本質出發(fā)，讓閱讀成為教學的重點，讓學生在讀中思考和感悟，在讀中理解和提升。要做到讀文方式、手段多樣化。教學中可采用范讀、配樂朗讀、開火車讀、分角色讀、評價讀、小組賽讀，激發(fā)朗讀興趣，讓學生盡情發(fā)揮自己的聰明才智，實現(xiàn)個性化朗讀，讓學生體驗到朗讀的快樂，學生會讀了，就會思考，就能會說會寫，從而真正提高語文素養(yǎng)。

三、培養(yǎng)閱讀能力

提高學生的閱讀能力，重在教給學生閱讀的方法。首先，要培養(yǎng)學生預習的習慣，教給學生學會預習。持之以恒，熟能生巧，學生的自主閱讀能力自然形成。其次，要培養(yǎng)學生精讀的習慣。教給學生讀文方法，讓學生帶著問題去讀，帶著要求去讀，抓住文中的重點語句做好批注和感悟，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣，在多輪的讀文中體會文章的情感。最后，要做好閱讀的外延，語文教學得法于課內，得益于課外，教學中要增加閱讀量，擴大閱讀面，鼓勵學生博覽群書，還可帶領學生去領略自然風光、風土人情等，從而達到拓展視野并積累知識的目的。

提高閱讀教學的有效性是語文教師共同的追求，教學實踐中只要依據語文學科的特點，持之以恒地加以訓練和指導，就會提高小學閱讀教學的有效性，從而提高學生的語文素養(yǎng)。

潘建海.如何提高小學語文高段閱讀的有效性［J］.新課程：中，2011（04）.