河北省博野縣小店鎮(zhèn)中學(xué) 魏然芳

長期以來，人們認(rèn)為評價一堂課的好壞的著眼點在于“教師講得如何”，而不是“學(xué)生學(xué)得怎么樣”，因而部分老師很容易在教學(xué)過程中形成誤區(qū)：教師不相信學(xué)生，講課時面面俱到。往往一堂課下來老師講得津津有味，學(xué)生則是昏昏欲睡，被動聽老師的講解，不能在課堂上真正的掌握知識。在教學(xué)過程中要注重教師角色的定位。要做一個又“懶”又“笨”的教師。在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師的角色應(yīng)有如下的定位。

一、教師應(yīng)是化學(xué)課堂教學(xué)的組織者、調(diào)控者

這是最重要的教師角色，因為教師活動的成功主要取決于教師良好的組織素養(yǎng)和管理技巧，以確保教學(xué)活動的順利與成功。在課堂教學(xué)中，如果過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，往往課堂在表面上轟轟烈烈，卻難以取得實效。其原因在于只看到學(xué)生的自主意識強(qiáng)，卻忽視了學(xué)生的自主能力弱，而自主學(xué)習(xí)能力的形成和提高離不開教師的指導(dǎo)。如我們在學(xué)習(xí)金屬的化學(xué)性質(zhì)——金屬與酸反應(yīng)判斷金屬活動性順序時，我組織學(xué)生進(jìn)行分組實驗，讓學(xué)生把形狀相同的 Mg、Zn、Fe、Cu四種金屬分別放入試管中，分別加入相同質(zhì)量的稀鹽酸，再向試管口套上氣球，觀察氣球的變化。我指導(dǎo)各小組學(xué)生一定要互相配合、團(tuán)結(jié)合作，結(jié)果各小組的實驗都很成功。如果沒有教師的組織，小組學(xué)生各做各的、快慢不同，就無法進(jìn)行對比實驗。讓學(xué)生在參與中獲得知識，學(xué)生往往印象比較深刻，學(xué)生的參與離不開教師的組織、調(diào)控。

二、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的導(dǎo)師、學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者

在化學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)扮演導(dǎo)師的角色。不僅為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資料，傳授相關(guān)知識，更重要的是還要培養(yǎng)學(xué)生分析知識、應(yīng)用知識的能力。在教學(xué)過程中教師要鼓勵學(xué)生參加各種活動。如在學(xué)習(xí)物質(zhì)溶于水的能量變化時，我讓三名學(xué)生到講臺上演示氯化鈉、硝酸銨、氫氧化鈉溶于水的放熱、吸熱情況，好多學(xué)生都不敢舉手。我想可能有的學(xué)生忘了如何使用溫度計，這時我提醒學(xué)生使用溫度計時不能接觸試管壁和試管底部，我面帶微笑的鼓勵學(xué)生，學(xué)生紛紛踴躍舉手。這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。教師還應(yīng)幫助學(xué)生檢查和反思自己，了解學(xué)習(xí)目標(biāo)，起到正確的引領(lǐng)作用。

三、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的評價者、教學(xué)過程的反思者

教師的重要工作之一是評價學(xué)生的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生認(rèn)識存在的問題，評估學(xué)生的表現(xiàn)，使他們看到成功或失敗的程度。教師可以評價學(xué)生的學(xué)習(xí)策略、知識和技能水平。教師應(yīng)在開放寬松的環(huán)境中通過觀察、談話和使用問卷調(diào)查各種方式來評價學(xué)生。教師的反思是對教學(xué)從理論與實踐上總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn)，分析原因并探索改進(jìn)措施的工作。進(jìn)行反思能促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，提高教學(xué)水平、效率和質(zhì)量。