江蘇省高郵市第二中學 顧方園

現(xiàn)代社會是一個信息社會，信息技術的課程就顯得比較重要。作為一門綜合性較強的課程，信息技術課在高中學校的開展就更是一個考驗，高中以應試為主要目的的教育往往更加注重理論知識的教學，對于信息技術這樣的課程來說，一般的理論教學遠遠不能滿足信息技術課的需要，學生也不能很好地掌握信息技術的技能，枯燥的理論知識甚至會影響他們學習信息技術的興趣。面對這些情況，學校也實施了一些措施，比如增加上機的課程、加大學校機房的建設，當然，關于高中信息技術課應用網(wǎng)絡進行實踐課程還有很多創(chuàng)新的方法，幫助改變傳統(tǒng)的教學模式，尋找新的教學策略，是此研究的主要目的。

一、信息技術課有效利用網(wǎng)絡的方法

1.多媒體教學，加強師生互動。

現(xiàn)在很多高中都已經(jīng)配置了多媒體教室，但能提供全面多媒體教學課程的卻很少，信息技術課也一般是理論的授課和學生自主練習的上機分開進行，并沒有把二者很好地結合起來，學校機房的運用也不充分。為了更好地使用和利用學校的網(wǎng)絡資源，信息技術課可以轉變原來的授課教學的方法，把理論授課和上機練習相互結合起來，老師在機房為同學講述操作方法，然后讓學生都能夠現(xiàn)場體驗，學生如果有疑問或者操作疑難可以在課堂上現(xiàn)場提出來，針對一些典型的問題，老師還可以在課堂上統(tǒng)一講解，增加教學的效率。

這樣的教學方法還能加強老師與學生的互動，增加課堂的趣味，不會像單純的單向授課那樣枯燥。

2.鼓勵學生正確利用互聯(lián)網(wǎng)。

社交媒體的瘋狂發(fā)展使得現(xiàn)在的高中學生大多數(shù)都有自己的微博、微信等社交媒體帳號，老師就可以鼓勵學生們利用這些帳號去做一些對信息技術課有幫助的事。比如說，在課堂上，老師就能夠推薦一些與信息技術課有關的微博賬號、微信公眾號，讓學生每天在刷微博微信的時候就能夠學習，不僅符合學生的心理，也使學習變得有趣。

現(xiàn)在高中生大多都會利用網(wǎng)絡查找資料，也會最基本的網(wǎng)絡操作，信息技術課本來就是一門與網(wǎng)絡有關的課程，學習信息技術課也是為了讓同學們更好地利用互聯(lián)網(wǎng)，老師把一些學習的軟件安裝包給學生，讓學生在課堂之外回家也能自主練習，這樣又能夠充分利用學生家里的網(wǎng)絡資源，讓學習變得無處不在。

3.分組練習，共同完成。

有些信息技術實踐的完成，對一個高中生來說也許會很困難，這樣就需要老師對學生進行分組，讓學生們一起去完成。比如學生完成一個Firework的平面制作時，就可以把學生分成幾組，小組內有上網(wǎng)找素材的，也有進行設計版面的，然后一起進行操作，互相討論，在討論中遇到問題可以一起解決，可以上網(wǎng)找答案。這樣會激發(fā)學生主動利用網(wǎng)絡，在獨立利用網(wǎng)絡的情況下完成老師安排的作業(yè)。

二、對高中信息技術有效利用網(wǎng)絡的思考

1.對高中信息技術老師能力要求提高。

高中對高考科目的老師要求還比較高，但是對于信息技術老師的要求就不是特別嚴格，但是在信息社會里，對高中學生的信息技術知識的要求提高，這就要求老師也應該跟上社會進步的步伐，不斷擴充自己的知識儲備，在信息技術方面不斷研究新出的軟件，適應新的系統(tǒng)，利用最新的網(wǎng)絡知識引導學生，讓學生對網(wǎng)絡的了解也能緊跟時代步伐，這樣才能使自己的學生能夠最有效地利用網(wǎng)絡，不落后社會不斷更新的網(wǎng)絡知識。

2.加大校園網(wǎng)絡的功能。

高中生對校園網(wǎng)絡的要求雖然不高，但是學校還是要加大校園網(wǎng)的服務功能，有很多的網(wǎng)站和很多的學習資料，在普通的網(wǎng)絡上都是要付費的，有時學生想要查詢某種信息的時候看到要付費就會放棄對這項知識的獲取。學?？梢酝ㄟ^事先付費的方式，讓這些要付費的網(wǎng)站和資料通過校園網(wǎng)就能夠獲取，學生通過機房或者在信息技術課的時候就能夠使用校園網(wǎng)。有這樣的特別功能，學生會更主動地利用校園網(wǎng)去查詢資料以及學習，校園網(wǎng)適當?shù)貙σ恍W生身心健康有危害的網(wǎng)站進行屏蔽，這樣一來，學生通過校園網(wǎng)獲取一般網(wǎng)絡不能得到的知識，又不能通過校園網(wǎng)進行不正當?shù)木W(wǎng)絡活動，信息技術課由此就會成為知識的海洋。

3.實現(xiàn)家庭和學校的互動。

高中信息技術課實現(xiàn)家庭與學校的互動，信息技術課上老師講述的技能也許當場同學們能夠理解，但是回家打開電腦就想玩游戲了，這就要求學校與家庭進行聯(lián)系，信息技術的老師把有些重要的必須要完成的作業(yè)發(fā)到家長的郵箱，或者是讓家長通過網(wǎng)絡和老師進行聯(lián)系，使學生在家里對網(wǎng)絡的利用也是正確的、健康的，加大信息技術課的效率。對學生周邊的網(wǎng)絡資源進行充分利用，使高中信息技術課不再只是一個高中學習課程的配角，而是成為凈化學生周邊網(wǎng)絡環(huán)境的重要學習方式。

高中信息技術課對網(wǎng)絡的有效運用只是在網(wǎng)絡高度發(fā)達的社會，在學生學習方面，對網(wǎng)絡運用的一個縮影。而信息技術課本身就是建立在網(wǎng)絡的基礎上的一門學科，所以對網(wǎng)絡的有效運用就顯得更為迫切?，F(xiàn)在已經(jīng)有很多的能夠高效運用網(wǎng)絡來幫助學生學習的方法，以后還會出現(xiàn)更多，但不論是哪一種方法，初衷和目標都是一致的，都是希望在網(wǎng)課程協(xié)助下，能夠讓高中生對網(wǎng)絡的運用不只是在玩游戲、聊天上，而是利用網(wǎng)絡進行真正有效的學習。

[1]解利、汪穎.蘇北農(nóng)村高中信息化教學資源應用現(xiàn)狀及發(fā)展對策.中國遠程教育（綜合版）.PKU-2010年12期

[2]孫富梅.淺談信息化的高中英語課堂教學.中國信息技術教育.2014年16期