內(nèi)蒙古涼城縣民族小學 郭曉宏

21世紀是一個知識經(jīng)濟和信息爆炸的世紀，這無疑向中小學語文教學提了更高的要求，發(fā)出了更新的挑戰(zhàn)。近年來，中小學語文教學改革的呼聲很高，但舊的教學模式和教學方法仍然根深蒂固地存在。本人根據(jù)實際情況提出幾點看法：

一、改革思想觀念

思想決定著每一個人的一切行動，我們的語文教學改革也不例外。我們的教育不光依賴教師，還需要家長、社會的參與。但是在家長的心里，他們只要結(jié)果不要過程。這跟我們的新課改要求越來越遠，所以改革思想迫在眉睫，事在先行。

二、變革教學方式，倡導自主學習，切實改進課堂教學方法，激發(fā)學生學習動力

自主學習是學生在學習活動中自我決定、自我選擇、自我調(diào)控、自我評價反思，發(fā)展自身主體性的過程。語文教學中，教師重在引導點撥，讓學生自主探討、接收，廢除注入式。閱讀教學中，字、詞讓學生自己查字典、詞典；精彩片段、人物形象讓學生帶著問題自己去讀、去感悟。

三、真正擺正學生的主體地位，創(chuàng)設良好和諧的學習氛圍，鼓勵合作學習

教學活動是同學與同學、老師與同學的雙邊活動，語文教學過程不僅是一個認知過程，而且也是一個情感的交流過程。教學中，要達到師生教學相長的目的，情感要交流，思想要溝通，配合要默契。特別是合作學習尤為重要。這是因為，合作學習能夠在推動師生互動，提高學生參與水平，解決復雜問題和促進學困生的學習能力等方面產(chǎn)生好的效果。

四、激發(fā)學習興趣，引導探究學習

如何讓學生積極去探究呢？首要的問題是“激趣”。興趣非常重要，學生有了興趣，才會積極思維，變被動“接收”為主動“摘取”。使學生主動進行思索、聯(lián)想。用已掌握的知識去獲取新知識，去指導實踐。這樣就提高了基本技能，知識就能轉(zhuǎn)化為能力。首先，教師要善于引導。其次，要“激疑”。掌握知識、培養(yǎng)能力，都得動腦筋，靠思維。

五、聯(lián)系生活，開展活動教學，拓展學習空間

在語文教學活動中，我們首先要聯(lián)系生活。語文學習的實質(zhì)上是不斷激活生活體驗的過程，同時生活體驗也能照亮語文的學習。所以，在教學語文時要緊密聯(lián)系生活，生活體驗愈豐富，愈能從不同的角度和深度進入語文并掌握語文。其次要開展活動。學語文是為了用語文，語文學習的核心是能力的構(gòu)建，而能力的構(gòu)建主要通過活動來實現(xiàn)。

綜上所述，語文教改，最根本的就是改變思想，改變教法，讓學生變被動為主動，變“要我學”為“我要學”。為此，教師要大力開展豐富多彩的語文實踐活動，讓學生主動參與，動腦、動口、動手，充分調(diào)動他們的積極性，全面提高學生的語文素養(yǎng)。