河北省石家莊市振頭小學 艾瑜紅

隨著教育體制的改革，創(chuàng)新教育在教學中越來越受到重視。創(chuàng)新教育是一種新型的教育方式，一切以學生為主，不斷促進學生的發(fā)展，激發(fā)學生的潛能，突出學生在教學中的主體地位，最大化體現(xiàn)學生利益。創(chuàng)新教育的主要目的就是滿足學生的個性化發(fā)展，此外，還要改革教學方式，學生由被動接受知識的地位轉變成主動學習的地位，給予他們更多的自我學習和探索的空間。那么，如何在小學音樂教學中實施創(chuàng)新教育呢？我根據(jù)自己的教學經(jīng)驗談談自己的一些看法。

一、在小學音樂教學中實施創(chuàng)新教育的意義

當今社會已經(jīng)進入知識經(jīng)濟時代，隨著素質教育的實施，創(chuàng)新教育也成了熱點研究的話題。創(chuàng)新教育是教育改革和社會發(fā)展的必然要求，也是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的必然發(fā)展過程。由此可知，創(chuàng)新教育和傳統(tǒng)的應試教育相比，具有自己的鮮明特征，可以促進學生德智體全面發(fā)展。小學生由于年紀較小，還沒有形成自己的獨立性格，因此，他們的自制力較差，注意力不集中。如果教師能夠巧妙地利用創(chuàng)新教育，創(chuàng)新教學方法，設置教學情境，就能夠吸引小學生的注意力，放松他們的精神狀態(tài)，促進他們的身心健康發(fā)展，培養(yǎng)他們的思考力、記憶力、想象力，并提高其他學科的學習效果。

二、小學音樂教學中實施創(chuàng)新教學的策略

1.創(chuàng)新教學的方法。

如果課堂教學中教師只一味進行音樂基礎知識的傳授，教師在講臺上唱“獨角戲”，學生會覺得課堂枯燥無味，產(chǎn)生厭煩心里，影響教學質量的提升。因此，為了提高創(chuàng)新教育的教學效果，教師要創(chuàng)新教學方法，突出學生在教學中的主體地位，提高他們學習和課堂活動參與的積極性。在傳授學生基礎音樂知識和技能的同時，根據(jù)小學生的性格特點，因材施教，給予學生一定的空間，做好教學規(guī)劃，讓學生積極參與到教學活動中。

比如，由于小學生比較愛玩，可以根據(jù)他們的這一性格特點，采用游戲型的教學方法，吸引學生的注意力，積極和教師、同學進行課堂互動，在快樂中掌握音樂知識，加深他們的學習印象。在進行《春天的信使》教學時，教師在講解基礎的音樂知識之后，讓學生掌握這首歌的節(jié)奏，然后對學生進行分組，小組之間進行比賽，采用二重唱的方式，寓教于樂，全班同學都參與到教學活動中，提高教學效果。再如進行《春姑娘》的教學時，教師可以扮演春姑娘，跳著舞進入課堂，以此作為課堂導入，給學生帶來了視覺沖擊和美的享受，提高了學生的學習興趣，使課堂氛圍變得更加愉悅和融洽。然后教師用不同的速度演唱《春姑娘》，使學生感受歌曲的變化，引導學生感受大自然，用輕輕的腳步來引導學生聯(lián)想春天的腳步是慢慢的、輕輕的。學生跟隨教師的步伐輕輕地跳起來，引導學生感受舞步的優(yōu)美，激發(fā)學生學的愿望，通過分角色表演，提高學生的創(chuàng)造能力和小組合作能力。

2.激發(fā)學生想象力。

由于小學生處于智力開發(fā)的重要階段，他們的認知能力非常強，并且好奇心非常重，對一切新奇的事物都十分感興趣。教師要充分利用學生的這一性格特點，充分培養(yǎng)學生的想象力。比如，教師在講授《軍隊進行曲》的相關內容時，學生聽完歌曲之后，在腦海中會自動形成相關的畫面，比如跳舞、游泳、跑步、走路的動作等，這些聯(lián)想畫面都可以極大地調動學生的學習興趣，在輕松愉悅的氛圍中掌握相關的音樂知識，還可以培養(yǎng)學生的理性思維能力。

此外，教師在課堂教學中還要充分尊重學生，尊重他們提出的音樂見解，讓他們勇于表達自己的看法，激發(fā)他們的想象潛能，激發(fā)他們的創(chuàng)造性想象能力。比如，在欣賞《鴨子拌嘴》時，當我繪聲繪色地講解樂曲的意境及表現(xiàn)內容時，學生突然舉手提問，學生說：“老師，我不認為是鴨子在吵架拌嘴，我覺得好像廚師在飯店廚房里炒菜。”對于學生的這些想法，我會進行表揚，表揚他們勇于開動腦筋，提出自己的獨到見解，老師盡量少給出“標準答案”，突出音樂教學創(chuàng)新教育，讓學生充分發(fā)揮想象力，自己尋找答案，探索藝術表現(xiàn)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神。

3.在課堂教學中突出生活性，應用生活素材，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

藝術來源于生活，也高于生活，因此，在音樂教學中應用一些生活案例，突出學生的生活體驗，提高學生的課堂參與積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。比如，學生對媽媽做飯的場景非常熟悉，在音樂教學中，教師可以對學生進行分組，創(chuàng)設“媽媽做飯”這一生活場景，開展“烹飪大賽”，讓學生以文具盒作為烹飪工具，橡皮當菜來烹制。在介紹菜名和制作過程時，要求學生根據(jù)某一音樂韻律進行，取代某一首歌的歌詞，在提高學生學習興趣的同時，充分培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維，又加深了他們對生活的解讀，同時體會到生活處處皆音樂。

由于小學生是國家的未來和希望，因此，要從小激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，對其進行多元化的教育，激發(fā)他們的學習潛能，在快樂中學習，不斷提高他們的綜合素質。小學音樂創(chuàng)新教育涉及的因素較多，本文只是簡單介紹創(chuàng)新教育的幾種策略，作為一名小學音樂教師，要不斷探索新的教學方法，使其更加符合小學生的發(fā)展認知，最大化學生利益，培養(yǎng)更多社會需要的創(chuàng)新型人才，促進我國的科技創(chuàng)新發(fā)展。