石家莊二中 謝欣宜

所謂教育目標，就是想把孩子培養(yǎng)成為什么樣的人。對于這個問題，很多家長和老師幾乎不假思索便能給出答案——做人上人。誠然，這種價值觀有它的社會根源——獨生子女政策，變相的重點學校、重點班制度，殘酷的高考競爭等等，都使“望子成龍”、“出人頭地”、“做人上人”成為家長、老師的培養(yǎng)信條。殊不知，這樣的觀念已十分陳舊，甚至可以說是社會文化的倒退，急需改變！

著名的教育家陶行知先生早就告誡過父母們：“不要讓孩子成為人上人，不要讓孩子成為人下人，也不要讓孩子成為人外人，要讓孩子成為人中人?！薄叭酥腥恕逼鋵嵕褪恰捌匠Ｈ恕?。培養(yǎng)平常人，自己得先有平常心，讓孩子做自己，少給孩子提過高的、苛刻的要求，由他們自己去把握命運。家長和老師如果不充分認識這一點，教育孩子就很難科學、冷靜?，F(xiàn)今中國有這么幾類“病態(tài)”師長：

第一類是瘋狂型。他們不惜用高負荷的學習任務壓榨學生身心，即使現(xiàn)在全國的高考上線率已超過了70%，他們仍不降低目標，考不上一本學校簡直無異于落榜，上了一本也不滿足，至少得是211學校，985那就更好了！無形中把孩子長期置于緊張、高壓的環(huán)境下，稍不留神，反而導致“贏在起點，輸在終點”。很多父母直到最終失去孩子，或者嚴重損害孩子的身體心理健康才認識到分數(shù)和學歷其實真沒那么重要，健康、明理、懂事才是最大的財富。

第二類是遺憾型。他們把自己沒實現(xiàn)的愿望強加在孩子身上，讓孩子替自己圓夢，文理分科、學校選擇、專業(yè)選擇，每一次重要的人生決定都被打上家長的烙印，自己的夢想只能棄置一旁。支配孩子未來，逼著孩子委屈地去做他沒有興趣的事情，結果只有兩個：一是使孩子成為無主見，只有執(zhí)行力，沒有創(chuàng)造力甚至沒有決策能力的人；另一個是引起孩子反感，使他們習慣性與父母較勁兒，走向父母期望的反面。

父母并不是孩子本身，替孩子決定前途，抹殺孩子內心的想法，使他們依從自己的意愿，這根本是本末倒置。孩子的快樂是金錢買不到的，童年不再來，被強迫的痛苦會成為孩子心靈揮之不去的陰影。家長們可以給孩子愛，但不要強給他思想，不要把自己的愿望強加在孩子身上等著他們來實現(xiàn)。尊重每個孩子的不同，讓孩子在規(guī)則中找到自己的路，完全地自我發(fā)展，這才是教育的本真。

第三類則是唯利是圖型。他們用極端功利主義的眼光給孩子以“指點”，將擁有高官厚祿、大房豪車視為成功；把驕奢淫逸等同于“人上人”；灌輸“鐵飯碗”思想，扼殺他們探索、冒險的念頭；甚至不讓他們自主選擇事業(yè)和愛情。名曰愛之，其實害之。

這些家長、老師或心甘情愿或不情不愿地成為應試教育的幫兇，家庭不再是孩子的避風港，而成為家校合力的第二戰(zhàn)場。

所有家長、老師、學生們都應該認識到健康的身體、健全的人格、廣泛的興趣愛好、強烈的好奇心、豐富的想象力、高漲的閱讀熱情等等，這些才是真正的“世界通行證”，在終身教育化、互聯(lián)網化的時代，真正的“人上人”得擁有自主的學習能力、審慎的分析力、冷靜的判斷力、客觀的反思力，擁有這些才是擁有了“鐵飯碗”。