河北省晉州市東宿中學(xué) 趙艷巧

有位學(xué)者說(shuō)過(guò)，提問(wèn)得好，即教得好。愛(ài)因斯坦也說(shuō)過(guò)，提出一個(gè)問(wèn)題遠(yuǎn)比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?？梢?jiàn)，提問(wèn)是非常重要的，恰當(dāng)且有價(jià)值的提問(wèn)不僅能營(yíng)造學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且能取得良好的教學(xué)效果，鞏固教學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生記憶更加牢固。那么，怎樣設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)呢？這里，我談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、提問(wèn)要有啟發(fā)性

教師要善于將教學(xué)內(nèi)容作為問(wèn)題的突破口，啟發(fā)學(xué)生去探究問(wèn)題的本質(zhì)，從小到大，從身邊去發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律。如“物體的密度”一節(jié)的教學(xué)，教師可從現(xiàn)實(shí)生活中提出問(wèn)題：油為什么總是漂在水面上呢？這種同學(xué)們熟悉的現(xiàn)象，不同于灌輸法只是一味地告訴學(xué)生油的密度小于水的密度，而是去啟發(fā)學(xué)生，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)觀察身邊的事情，使學(xué)生記憶更加穩(wěn)固，不易遺忘該知識(shí)點(diǎn)。

二、提問(wèn)要突出重點(diǎn)

提問(wèn)也是一門學(xué)問(wèn)，提問(wèn)不單單是要問(wèn)一個(gè)單純的書面問(wèn)題，而是要將這個(gè)問(wèn)題針對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)模糊的地方，幫助學(xué)生將片面的認(rèn)知轉(zhuǎn)化為全面的認(rèn)知。如：在學(xué)習(xí)了速度公式后，學(xué)生容易產(chǎn)生片面的理解，根據(jù)公式V=S/t，便認(rèn)為速度的大小與路程成正比，與時(shí)間成反比。而實(shí)際上做勻速運(yùn)動(dòng)的物體的速度不會(huì)隨著路程和時(shí)間的改變而改變。像這樣全面地理解知識(shí)，才能加深對(duì)正確結(jié)論的認(rèn)識(shí)。

三、提問(wèn)要親切

研究表明：只有當(dāng)學(xué)生感受到教師對(duì)他的關(guān)心時(shí)，他才愿意與老師配合，盡最大努力回答老師所提出的問(wèn)題。所以，教師提問(wèn)的語(yǔ)氣親切與否也與學(xué)生回答問(wèn)題的質(zhì)量息息相關(guān)。注意到了這些細(xì)微之處可能就將課堂提問(wèn)提升一個(gè)很大的檔次。教師語(yǔ)言親切、目光和藹，喚起每位學(xué)生的熱情，對(duì)精力不集中的學(xué)生加以提醒，對(duì)回答問(wèn)題片面的學(xué)生加以提示，從而引導(dǎo)學(xué)生按照正確的思路思考問(wèn)題?？傊?，要讓同學(xué)們從教師鼓勵(lì)的目光和表情中，獲得學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣和信心。

四、提問(wèn)要面向所有學(xué)生

教師要通過(guò)提問(wèn)來(lái)調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生思考問(wèn)題的積極性。只有全班學(xué)生對(duì)物理課程產(chǎn)生濃厚興趣，才能使所有學(xué)生對(duì)物理知識(shí)營(yíng)造一個(gè)共同探討相互學(xué)習(xí)的氛圍。提問(wèn)時(shí)要盡量讓每一位學(xué)生都有回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，學(xué)生間可以相互補(bǔ)充所答問(wèn)題缺陷及不足，共同參與，完整回答問(wèn)題。同時(shí)要因材施教，根據(jù)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)選擇有利于發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，更好地激發(fā)班級(jí)所有同學(xué)積極思維的熱情。

教師是人類靈魂的工程師。想要培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生，就離不開(kāi)具有創(chuàng)造精神的教師。作為教師，我們?cè)谡_引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，更重要的是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以一定要重視提問(wèn)這門藝術(shù)。