河北省石家莊市鹿泉區(qū)獲鹿鎮(zhèn)中學(xué) 王振平

了解浮力，感知浮力。在透明玻璃缸中注入適量的水，用手將黃色的乒乓球按壓至水底，同時(shí)提示學(xué)生注意觀察，松手后，乒乓球上浮。此時(shí)學(xué)生對(duì)浮力有了一個(gè)粗淺的大概認(rèn)識(shí)——浸在液體中的物體受到向上的力。接著演示，將一石塊放入水中后松手，石塊下沉。提問(wèn)：石塊受浮力嗎？學(xué)生有的回答是，有的回答不是，有的不置可否。將石塊撈出，用抹布將水擦干，再將石塊吊在演示用的大彈簧測(cè)力計(jì)下，讀出示數(shù)（1.2N）。用另一只手輕輕向上托石塊，彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)變小。然后用彈簧測(cè)力計(jì)吊著石塊，將石塊浸入水中，提示學(xué)生觀察測(cè)力計(jì)示數(shù)變化及最后讀數(shù)（0.9N）。進(jìn)而讓學(xué)生利用平衡狀態(tài)，對(duì)石塊受力進(jìn)行分析，不難得到浮力是如何計(jì)算出來(lái)的。即浮力F浮=G－F。

猜想浮力大小與什么因素有關(guān)。利用上面實(shí)驗(yàn)設(shè)問(wèn)并導(dǎo)入浮力的大小與什么因素有關(guān)這一問(wèn)題。然后利用演示實(shí)驗(yàn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想：將一大鋁盆放置于講桌上，再將一裝滿水的塑料水桶放在鋁盆的中央，最后把籃球放在塑料桶的水中。將籃球緩慢地向下壓，體會(huì)手向下施加的壓力如何變化，并觀察從桶中溢出水體積的多少。然后，找一名嬌小瘦弱的女生來(lái)完成實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)后讓其敘述自己的體會(huì)：越向下壓，需要手施加的壓力越大，其他學(xué)生通過(guò)該女生的表情神態(tài)也有了自己的感受，也可以再另找?guī)酌麑W(xué)生上講臺(tái)體驗(yàn)。再找一名學(xué)生描述籃球在被向下壓的過(guò)程中，籃球浸入水中的體積越來(lái)越多，從桶中溢出的水的體積越來(lái)越大。

分析實(shí)驗(yàn)過(guò)程。提問(wèn)：在此過(guò)程中，手需要施加的壓力越來(lái)越大說(shuō)明什么？——浮力越來(lái)越大。提問(wèn)：綜合分析本實(shí)驗(yàn)，猜想浮力的大小可能與什么因素有關(guān)？——1.手的壓力（說(shuō)浮力的大小是通過(guò)手的壓力的大小展現(xiàn)出來(lái)的，并不是由它決定的）；2.籃球浸入水中的體積；3.溢出水的體積（實(shí)驗(yàn)中溢出水的體積等于籃球浸入水中的體積，也就是籃球排開(kāi)水的體積）：4.籃球的受力面積（籃球越向下壓浸入水中的體積越大，籃球和水的接觸面積越大）……

這一環(huán)節(jié)，雖然是演示實(shí)驗(yàn)，但由于學(xué)生的參與，使之有了切身的體驗(yàn)和感受，使得他們思考問(wèn)題的目的性更強(qiáng)，有助于思維的集中，從而能更好將思維指向問(wèn)題的關(guān)鍵所在。對(duì)于學(xué)生的猜想，在老師的引導(dǎo)下，進(jìn)行甄別，去偽存真，最后形成明確的認(rèn)識(shí)。