福建宏翔高級中學(xué) 楊為金

“構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)、以學(xué)科知識為支撐的課程模塊”是新課程的基本理念之一?？v觀近年全國各地高考卷，無論是文綜政治試卷、還是單科政治試卷，注重新課程理念的貫徹落實，穩(wěn)中求變，不乏新意是它們的共同特征，反映了高中新課改絕不是一種課堂形式的外顯變化，而是一種教學(xué)方法的內(nèi)在變革，這不僅有利于維護《考試大綱》的權(quán)威，而且對新課程改革的繼續(xù)推進具有正確的導(dǎo)向作用，實現(xiàn)了高考改革與高中新課程實驗的“同頻共振”。下面我就其新趨勢及其對教學(xué)的啟示談些看法。

一、近年全國各地高考政治主觀性試題的命題新趨勢

1.以跨模塊的形式考查學(xué)科內(nèi)模塊間綜合的趨勢加強。

讓學(xué)生“學(xué)習(xí)的知識能夠加以整合，掌握的知識能夠融會貫通，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科內(nèi)的綜合能力”是高中教學(xué)的目標之一，而政治學(xué)科的模塊之間的知識整合是培養(yǎng)學(xué)生綜合分析、能力運用的重要途徑。近年全國各地高考政治試題很好地體現(xiàn)了這一要求，讓學(xué)生通過兩個不同模塊知識的交叉綜合運用來培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析知識、運用知識的能力。如2013福建卷第39（2）問：運用經(jīng)濟生活知識，評析材料一“討論結(jié)果”中的任意一個觀點，并說明該觀點在思想方法上的不足。本題就是對《經(jīng)濟生活》與《生活與哲學(xué)》兩個模塊知識的綜合考查。

2.以評析（評價）類形式出現(xiàn)的考查學(xué)生辯證思維等能力的趨勢加強。

能力立意是高考命題的主旋律。辯證思維能力的考查是歷年來全國各地高考能力考核的重要目標，培養(yǎng)學(xué)生一分為二、全面地看問題的辯證思維能力也是高中政治學(xué)科教學(xué)的重要目標之一，它既可以培養(yǎng)學(xué)生辯證地、歷史地考察事物，又可以提高學(xué)生的學(xué)科基本素養(yǎng)。而評析（評價）類的試題則能夠很好地考查學(xué)生的辯證思維能力，因此評析（評價）類試題近年來深受全國各地命題專家的高度青睞。借助評析（評價）類試題這一形式可以更好地展現(xiàn)高考命題對思維能力考核的要求，測量學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。如 2014全國 I卷第 39（2）問：（2）有人從錢學(xué)森的經(jīng)歷中得出結(jié)論：“有什么樣的教學(xué)觀念，就有什么樣的學(xué)生?！蹦闳绾卧u價這種觀點？請運用意識作用的原理說明理由。本題很好地考查了學(xué)生的辯證思維的能力。

3.以標題（單元題、課題、框題、目題）為統(tǒng)領(lǐng)，考查學(xué)生判斷知識歸屬與建構(gòu)、運用知識體系能力的趨勢加強。

構(gòu)建知識體系、形成知識網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生串“點”成“線”、成“面”是高三復(fù)習(xí)的重要任務(wù)。因此在高三復(fù)習(xí)教學(xué)中，我們應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生嘗試自主構(gòu)建知識體系、畫知識樹，讓學(xué)生做到心中有框架、心中有體系、心中有網(wǎng)絡(luò)。而高考政治試題以標題（單元題、課題、框題、目題）為統(tǒng)領(lǐng)的形式出現(xiàn)，一方面能夠很好地考查學(xué)生對知識體系的整合與構(gòu)建，另一方面也能夠很好地考查學(xué)生判斷知識的歸屬，并運用知識網(wǎng)絡(luò)體系來解決實際問題的能力。 如2013重慶卷第13（4）問：運用“認識社會與價值選擇”相關(guān)知識，說明我國為什么要努力“增加居民收入”。本題是以單元標題為統(tǒng)領(lǐng)，考查學(xué)生建構(gòu)、運用知識體系的能力。

4.以現(xiàn)實性話題為載體，考查學(xué)生探究問題的能力，對知識的綜合、整合、遷移運用的能力要求提高。

政治命題素材“來源于生活，又高于生活?！闭蚊}的情景材料是否新穎、有吸引力、能否讓學(xué)生有話可說，這在一定程度上取決于是否來自現(xiàn)實性的生活話題。追求以現(xiàn)實性話題為載體，考查學(xué)生探究問題的能力，實現(xiàn)知識的整合與遷移是高考命卷的又一追求。近年全國各地高考政治試題以現(xiàn)實性話題為載體，考查學(xué)生探究問題的能力，對知識的綜合、整合、遷移運用的能力要求有所提高。如2014江蘇卷第37(3)問：綜合運用經(jīng)濟、政治生活知識，以“促進互聯(lián)網(wǎng)金融健康有序發(fā)展 ”為主題寫一篇時事評論。本題引入“時事評論”的設(shè)問方式，使其更有探究意味，對學(xué)生綜合能力的要求也更高。

5.以開放式設(shè)問為引線，淡化純記憶的考查、凸顯能力考查、注重思維品質(zhì)和學(xué)科素養(yǎng)的測量。

堅持能力立意、注重學(xué)科素養(yǎng)是高考命題的方向，是命卷者的永恒追求，也是近年各地高考政治試卷的一大亮點與創(chuàng)新之處。一些試題通過創(chuàng)設(shè)開放性的情境材料，高遠的立意，精巧的設(shè)問來考查學(xué)生的思維品質(zhì)和學(xué)科素養(yǎng)，以“拓展學(xué)生思維張力、提高學(xué)科綜合素養(yǎng)、促進問題解決能力的提高”。如2014上海卷第31(2)問：以聽證會參與者的角色，圍繞公民有序政治參與的要求，為聽證會“參與者行為規(guī)范”補充2條內(nèi)容。本題較好地考查了學(xué)生的思維品質(zhì)和學(xué)科素養(yǎng)。

二、近年全國各地高考政治命題新趨勢對高三復(fù)習(xí)教學(xué)的啟示

1.要立足教材，重視基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，從“點”上抓好知識點，逐點復(fù)習(xí)，各個擊破。

2.要關(guān)注“面”上的知識，注重復(fù)習(xí)的全面性，防止遺漏知識點，杜絕出現(xiàn)知識盲點。

3.要串成知識“線”，注重引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識體系，并能不斷培養(yǎng)學(xué)生在主觀題解題過程中熟練運用知識體系，以強化知識的遷移運用能力。

4.要突出主干知識和重點，突出高頻考點，還要把主干知識細化、層次化。

5.要關(guān)注各種題型的解題方法，尤其要關(guān)注新題型、新設(shè)問，培養(yǎng)綜合能力。

總之，面對高考復(fù)習(xí)，我們應(yīng)做到基礎(chǔ)知識反復(fù)講、講反復(fù)，重點知識反復(fù)抓、抓反復(fù)，能力提升反復(fù)練、練反復(fù)。