郭守梅

（青海省囊謙縣娘拉鄉(xiāng)中心寄校）

基于新課改背景下的小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)策略

郭守梅

（青海省囊謙縣娘拉鄉(xiāng)中心寄校）

隨著新課程的不斷改革和發(fā)展，教師發(fā)現(xiàn)，實(shí)施有效教學(xué)不僅是課堂教學(xué)的價(jià)值追求，也是新課程改革的教學(xué)要求和核心理念。當(dāng)前現(xiàn)象耗時(shí)、低效甚至無(wú)效的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)已經(jīng)引起了語(yǔ)文教學(xué)界的高度重視。因此，特意針對(duì)這一現(xiàn)象展開(kāi)論述。

新課改；小學(xué)語(yǔ)文；有效教學(xué)

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀

1.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法落后，學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變緩慢

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師的教學(xué)觀念落后，在教學(xué)上純粹只是為了升中考試的升學(xué)率，而忘記了如何去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，以及如何去培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。并且，教師的傳統(tǒng)觀念嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，不懂得轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，一味地傳授知識(shí)，而忘記了讓學(xué)生去體驗(yàn)語(yǔ)文帶來(lái)的精華。并且在課堂上不懂得運(yùn)用技巧，語(yǔ)文課程本就有點(diǎn)枯燥，在教師的這種教學(xué)方法下，就使得語(yǔ)文教學(xué)變得更加煩悶枯燥，在一定程度上阻礙了學(xué)生的發(fā)展。對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科，學(xué)生也只能死記硬背，缺乏對(duì)優(yōu)秀文章的進(jìn)一步閱讀。同時(shí)，也使得一篇好文章成為被冷落的對(duì)象，就是這種忽視實(shí)質(zhì)的教育導(dǎo)致課堂缺乏和諧高效的氣氛。

2.課堂氛圍逐步走向枯燥煩悶的現(xiàn)象

在當(dāng)前追求生成性課堂教學(xué)的浪潮下，課堂逐漸失去活躍性和生動(dòng)性將會(huì)使課堂變成枯燥煩悶，讓人昏昏欲睡。如果在教學(xué)方法上不懂得從實(shí)際情況出發(fā)，不懂得如何運(yùn)用有效的課堂教學(xué)來(lái)發(fā)掘?qū)W生的潛力，這將會(huì)嚴(yán)重影響課堂教學(xué)質(zhì)量。并且教師組織課堂活動(dòng)少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在語(yǔ)文課堂上，教師可以適當(dāng)使用一些小活動(dòng)來(lái)傳授新的語(yǔ)文知識(shí)給學(xué)生，這樣不僅可以讓學(xué)生踴躍參與，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。只有這樣，才會(huì)讓學(xué)生感到在語(yǔ)文課堂上輕松舒適，毫無(wú)壓力，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又提升了學(xué)習(xí)效率。

3.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)形式化

教師不懂得怎樣運(yùn)用教學(xué)活動(dòng)來(lái)改善教學(xué)環(huán)境，有些教師在語(yǔ)文課堂上把教學(xué)活動(dòng)搞得熱熱鬧鬧的，但是卻缺乏許多語(yǔ)文教材中的內(nèi)容，沒(méi)有嚴(yán)格按照教材內(nèi)容來(lái)授課，這樣則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生掌握的知識(shí)不多且不牢固，影響學(xué)生思維能力的發(fā)展；而有些教師在教學(xué)活動(dòng)中則運(yùn)用了太多的語(yǔ)文知識(shí)，則會(huì)使得語(yǔ)文教學(xué)課堂過(guò)于繁瑣，這樣則會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及教師的教學(xué)質(zhì)量。

4.教學(xué)課程設(shè)計(jì)不合理

教學(xué)課程的不合理是導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)嚴(yán)重與實(shí)踐脫節(jié)的一個(gè)重要的原因。首先，各種制度都是圍繞應(yīng)試教育而展開(kāi)的，語(yǔ)文教材本身就存在著一個(gè)不足的地方，學(xué)習(xí)語(yǔ)文是非常枯燥的，尤其是文言文。然而教材所涉及的文章深淺不一，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于較為深?yuàn)W的文言文缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

二、提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性的教學(xué)方法

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，與時(shí)俱進(jìn)

教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況去制定不同的教學(xué)計(jì)劃，這樣才能不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。在教學(xué)中運(yùn)用教學(xué)激勵(lì)和評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生進(jìn)行更深層次的教育和評(píng)價(jià)，不再以考試分?jǐn)?shù)來(lái)定義是否是優(yōu)秀的學(xué)生，應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)根據(jù)不同學(xué)生作出不同的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)賞，這樣才會(huì)更好地激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。只有這樣小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)才會(huì)提高到另一個(gè)層次上。并且教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)刻關(guān)注新教學(xué)模式的動(dòng)態(tài)，并選擇適合學(xué)生的一種教學(xué)模式，創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)方法和實(shí)踐，才能更好的教授學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)，提升語(yǔ)文教學(xué)效果。

例如，互動(dòng)教學(xué)模式，為了改變語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀，教師們提出實(shí)施“教學(xué)互動(dòng)”的方法，它是新課改中的一種有效的且可行的教學(xué)方法，是為了改變傳統(tǒng)課堂的重要實(shí)踐。教學(xué)互動(dòng)的核心就是“教師啟動(dòng)、師生互動(dòng)以及學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)。在互動(dòng)教學(xué)中，教師通過(guò)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)制造一個(gè)具有開(kāi)放性的模擬教學(xué)情境。通過(guò)師生間的交流與合作，而這種互動(dòng)可以形成一種有效的信息交流。學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)與參與，與教師互動(dòng)探討有關(guān)語(yǔ)文學(xué)科的問(wèn)題，而這相互的探討和互動(dòng)能夠促進(jìn)學(xué)生與教師之間的相互交流，對(duì)于傳授知識(shí)和調(diào)節(jié)課堂氣氛都有一定的推動(dòng)作用。

2.情境教學(xué)，改善課堂教學(xué)氛圍

由于小學(xué)生基本上都還處于七八歲年齡階段，因此教師可以抓住學(xué)生好奇以及愛(ài)玩的心理。在課堂教學(xué)時(shí)利用一些小活動(dòng)、小游戲來(lái)改善課堂環(huán)境，營(yíng)造活躍生動(dòng)的課堂氣氛，引起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到娛樂(lè)，在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)，只有這樣學(xué)生才會(huì)在學(xué)習(xí)語(yǔ)文上迎刃而解，事半功倍，從而達(dá)到教師制訂的教學(xué)目標(biāo)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力，這樣才是實(shí)施教育的根本所在。在課堂教學(xué)中，教師要多與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，從而了解和掌握學(xué)生的喜好，利用學(xué)生的喜好來(lái)合理組織教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展來(lái)教育學(xué)生更多更好的知識(shí)，做到學(xué)生與教材相融合，從實(shí)際思考，做到以學(xué)生為主體而展開(kāi)教學(xué)，這樣才能提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，從而提高小學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

3.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)不能過(guò)于形式化

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)不能過(guò)于形式化，要時(shí)刻貼近教材內(nèi)容，利用教材里的內(nèi)容來(lái)做一些活動(dòng)，要有技巧地實(shí)行這些課堂活動(dòng)。因此，教師應(yīng)該提高自身的教學(xué)技能。在面對(duì)這種枯燥乏味的科目來(lái)說(shuō)，就必須有技巧來(lái)授課，使用一些教學(xué)活動(dòng)來(lái)營(yíng)造語(yǔ)文課堂的氛圍，課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)相結(jié)合，通過(guò)課外的有些知識(shí)去教授一些人生中的大道理，無(wú)形之中也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的思維變化。

例如，合作教學(xué)法。培養(yǎng)學(xué)生的合作能力是為了使學(xué)生在未來(lái)能夠更好的適應(yīng)社會(huì)，學(xué)會(huì)生存。想要提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，教師就必須善用合作學(xué)習(xí)教學(xué)的本質(zhì)，還有教師要明確自身的定位和學(xué)生所扮演的角色。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，還要促進(jìn)學(xué)生個(gè)性與思維能力以及綜合素質(zhì)的發(fā)展。開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，教師必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)劃分科學(xué)且合理的學(xué)習(xí)小組，這樣才能提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

4.制訂合理且有效的課程設(shè)計(jì)，合理篩選教學(xué)資源

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師必須制訂合理且有效的課程設(shè)計(jì)。在教學(xué)資源選擇上一定要積極有用，符合實(shí)際生活的運(yùn)用來(lái)對(duì)學(xué)生傳授有目標(biāo)的學(xué)習(xí)和教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤應(yīng)該不必過(guò)早糾正，而是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、糾正問(wèn)題，在適合的時(shí)間再講出問(wèn)題和解決辦法。并且要適時(shí)改變課程設(shè)計(jì)，要有新穎性。還有向?qū)W生提問(wèn)題要注意時(shí)機(jī)，引領(lǐng)學(xué)生從不同角度切入，以此達(dá)到一個(gè)問(wèn)多個(gè)答案，把學(xué)生的思維發(fā)散出去。并且在教學(xué)中，要堅(jiān)持學(xué)生為主體的教學(xué)方向。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師是學(xué)生的指路明燈，作為這樣一個(gè)重要的角色，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)發(fā)創(chuàng)新思維，引領(lǐng)學(xué)生研究，窺探語(yǔ)文中的有趣知識(shí)，豐富學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)識(shí)。

綜上所述，改變小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀是必要的，也是教學(xué)發(fā)展的一個(gè)趨勢(shì)，人類的發(fā)展和壯大離不開(kāi)對(duì)知識(shí)的需求，知識(shí)的獲得就是要通過(guò)教育和實(shí)踐所得。通過(guò)改變小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，不僅提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還培養(yǎng)了自主掌握的能力，讓學(xué)生在自由寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)，使得學(xué)生的德、智、體、美全面發(fā)展，培養(yǎng)新一代優(yōu)秀的人才，這才是教育的真正目的。所以，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該采取更加有效的教學(xué)方式，做出可行有效高質(zhì)量的教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生獨(dú)有的語(yǔ)文學(xué)習(xí)態(tài)度和目標(biāo)，從而達(dá)到最理想的學(xué)習(xí)效益和教學(xué)效益。

［1］安玫.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則［J］.赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)：漢文哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2012（09）.

［2］趙桂芳.新課改下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的思考［J］.小學(xué)科學(xué)：教師論壇，2011（02）.

·編輯 馬燕萍