江蘇省南通市文亮小學(xué) 沈 霞

談起習(xí)作，似乎誰(shuí)都有些頭疼，更不要說(shuō)小學(xué)生了。怎樣使孩子們從內(nèi)心真正愛上習(xí)作、快速提高習(xí)作的水平？“語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)”（2011版）指出：學(xué)校要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，認(rèn)真分析本地和本校的特點(diǎn)，充分利用已有的資源，積極開發(fā)潛在的資源，特別是人的資源因素和在課程實(shí)施過(guò)程中生成的資源因素。近三年來(lái)，我充分利用學(xué)校的有利條件——班級(jí)博客這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)的探索，現(xiàn)談?wù)勎业膸c(diǎn)做法。

一、利用博客，開辟習(xí)作天地

南通市文亮小學(xué)WL200906是我們的班級(jí)博客，從2011年開始我就致力于它的建設(shè)，至今已發(fā)表文章2000篇左右。它不僅是我們班孩子的樂園，也是我們班家長(zhǎng)的流連地。我想，這究其原因是我在其中開辟了習(xí)作天地，吸引了孩子和家長(zhǎng)，并卓有成效地提高了孩子們的習(xí)作水平。

在班級(jí)博客上，我開辟了很多跟習(xí)作有關(guān)的欄目：習(xí)作指導(dǎo)、習(xí)作園地、范文導(dǎo)讀、班級(jí)活動(dòng)、課余活動(dòng)、班級(jí)榮譽(yù)（包括習(xí)作發(fā)表、獲獎(jiǎng)的展示）、課外閱讀、讀書感悟等等，不僅引導(dǎo)學(xué) 生掌握必要的寫作技巧，還引導(dǎo)他們重視寫作素材的積累、再現(xiàn)，并有意識(shí)地引導(dǎo)孩子欣賞其他同學(xué)的優(yōu)秀習(xí)作，提高自我修改習(xí)作的水平。同時(shí)，我把孩子的習(xí)作發(fā)表、獲獎(jiǎng)等信息全部呈現(xiàn)在博客上，孩子的每一次習(xí)作都可以在上面找到蹤跡。

二、利用博客，放飛習(xí)作翅膀

那么平時(shí)，我是怎樣利用博客平臺(tái)來(lái)開展習(xí)作指導(dǎo)、放飛孩子習(xí)作翅膀的呢？

1.結(jié)合課堂，指導(dǎo)“飛翔”。

任何一次習(xí)作，教師一般都很重視課堂指導(dǎo)，但僅憑課堂指導(dǎo)，孩子們一下子可能消化不了，特別是孩子習(xí)作的過(guò)程比較長(zhǎng)，有時(shí)可能會(huì)把習(xí)作帶到家里完成，這時(shí)學(xué)生再去看看博客上的習(xí)作指導(dǎo)，回顧教師在課堂上的講解，就能更好地領(lǐng)會(huì)習(xí)作的方法，在習(xí)作的天地里自由飛翔。因此，每次課堂習(xí)作指導(dǎo)后我會(huì)把相關(guān)的內(nèi)容上傳到博客上的“習(xí)作指導(dǎo)”欄目，供學(xué)生習(xí)作時(shí)做參考。

2.結(jié)合范文，模仿“引路”。

朱熹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“模擬者，古人用功之法也！”模仿不同于抄襲，它是思維的再創(chuàng)造。因此孩子的習(xí)作需要模仿，可以從模仿起步。優(yōu)秀范文的引導(dǎo)顯得尤為重要，但課堂上老師單純地讀“優(yōu)秀范文”又不免使學(xué)生“走馬觀花”，而博客展示優(yōu)秀的范文能為孩子的習(xí)作引路，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是最直觀、最有效的方法。

3.結(jié)合講評(píng)，練硬“翅膀”。

“語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)”指出：“要考查學(xué)生對(duì)作文內(nèi)容、文字表達(dá)的修改，也要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過(guò)程和方法。要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自改和互改，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)學(xué)生之間的相互了解和合作，共同提高寫作水平?！弊魑闹v評(píng)顯得尤為重要。教師是作文講評(píng)的組織者，把表演的舞臺(tái)還給學(xué)生。我常把學(xué)生上傳的習(xí)作投射在大屏幕上講評(píng)、修改互相結(jié)合，避免教師一人唱獨(dú)角戲的尷尬，真正教會(huì)孩子練就一雙習(xí)作的翅膀。

4.結(jié)合評(píng)改，互動(dòng)欣賞。

眾所周知，博客有“評(píng)論”的功能，如能發(fā)揮博客的互動(dòng)功能，進(jìn)行多方聯(lián)動(dòng)的欣賞、評(píng)改，就能更加有效地提升學(xué)生習(xí)作的能力。因此每一次習(xí)作后，我都會(huì)引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)把自己的習(xí)作上傳到班級(jí)博客，鼓勵(lì)孩子和家長(zhǎng)利用課余時(shí)間一起認(rèn)真地閱讀自己和其他同學(xué)的大作，同時(shí)寫下每一篇文章的評(píng)論和修改意見，當(dāng)然我自己也會(huì)積極參與其中。最后，小作者會(huì)根據(jù)大家的評(píng)論，再對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行一次全方位的修改。

三、利用博客，助力習(xí)作飛翔

那么，利用博客助力孩子習(xí)作的“飛翔”，具體有哪些優(yōu)勢(shì)呢？

1.積累素材，鮮活習(xí)作。

俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊?！眱和睦韺W(xué)表明：學(xué)生作文要有雄厚的材料。那么，如何積累素材呢？主要有兩種途徑：（1）從現(xiàn)實(shí)生活中積累素材；（2）從書本中積累素材。然而，由于小學(xué)生年齡、認(rèn)知上的限制，平時(shí)的閱讀非常有限，因此寫作文時(shí)往往無(wú)內(nèi)容可寫，而班級(jí)博客為學(xué)生的寫作提供了大量鮮活的素材。

班會(huì)活動(dòng)、校園美景等，不僅展示了有關(guān)活動(dòng)的文字介紹，還有直觀形象的圖片介紹，江海綠洲、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等更是孩子們感興趣的話題，當(dāng)然還有課外閱讀、好書推薦等欄目，都為孩子們的寫作提供了豐富的寫作素材。這些欄目的最大優(yōu)勢(shì)是，孩子們可以邊看圖片，邊回憶活動(dòng)，經(jīng)過(guò)創(chuàng)作，再也不會(huì)為沒有寫素題材而發(fā)愁了。

2.體驗(yàn)成功，熱愛習(xí)作。

愛因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！弊寣W(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，輕輕松松地作文，是實(shí)施語(yǔ)文素質(zhì)教育的理想境界，也是新課程改革的探索之路。而在博客中大量發(fā)表孩子的習(xí)作，可以讓孩子們體驗(yàn)到成功的喜悅，從而更好地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，實(shí)現(xiàn)其寫作能力的提升。

3.學(xué)會(huì)修改，提升寫作。

“文章不厭百回改”。我讓學(xué)生演變成“小老師”，以主人翁的態(tài)度去審視博客上的習(xí)作，既欣賞別人習(xí)作中的“亮點(diǎn)”，又對(duì)自己閱讀的習(xí)作提出修改建議。在分享別人感受的同時(shí)，快樂自己，從而激發(fā)了自己的習(xí)作動(dòng)機(jī)。這種互改式的閱讀有利于寫作的孩子與閱讀的孩子共同提高寫作的水平，達(dá)到了“雙贏”的目的。

總之，利用博客平臺(tái)能有效地培養(yǎng)孩子習(xí)作的興趣，提高孩子習(xí)作的水平，就讓我們充分發(fā)掘語(yǔ)文教學(xué)的資源，放飛孩子習(xí)作的翅膀，助力孩子習(xí)作的飛翔吧！