河北省石家莊市欒城區(qū)聶家莊完全小學(xué) 王書(shū)菊

在精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)化的大背景下，我們的教學(xué)觀念也在發(fā)生著變化。最近，在與同行切磋語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，常有老師感嘆“真是越教越不知道如何去教”，面對(duì)這樣的困惑，我進(jìn)行了思索整理，下面是我對(duì)當(dāng)今語(yǔ)文教學(xué)的幾點(diǎn)思考：

一、語(yǔ)文教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

如今，在近乎翻天覆地的社會(huì)轉(zhuǎn)型期，我們中小學(xué)校園里，也在不斷發(fā)生著變化。我們今天的學(xué)生，是伴隨著網(wǎng)絡(luò)，讀著韓寒、郭敬明的小說(shuō)，聽(tīng)著搖滾，哼著風(fēng)靡的韓國(guó)歌曲走進(jìn)我們的教室的。什么天道酬勤，在今天的學(xué)生身上，是越來(lái)越難以得到簡(jiǎn)單的認(rèn)可了。在這樣的情況下，我們的語(yǔ)文教學(xué)觀念必須要轉(zhuǎn)變化，從培養(yǎng)自學(xué)能力到培養(yǎng)素質(zhì)，從為中華崛起而讀書(shū)到為了學(xué)生的全面發(fā)展，從刻苦讀書(shū)到精講多練，從教師主導(dǎo)到自主合作探究，從知識(shí)教育到能力培養(yǎng)到素質(zhì)提升，從快樂(lè)教育到未來(lái)教育到生命教育到人本教育。

二、語(yǔ)文學(xué)科理論的自悟

對(duì)語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，我同樣認(rèn)為，知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀，是今天教語(yǔ)文繞不過(guò)去的教學(xué)中的價(jià)值追求，讓學(xué)生讀書(shū)明理，讓學(xué)生通過(guò)包括語(yǔ)文學(xué)習(xí)在內(nèi)的各學(xué)科教育，在生存技能、生活態(tài)度、生命觀念上都得到健康發(fā)展，是我們語(yǔ)文教育工作者的責(zé)任與使命。語(yǔ)文學(xué)科教育的內(nèi)容由一個(gè)維度變成三個(gè)維度，這樣學(xué)生的收獲，也才有了更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展?jié)撡|(zhì)與恒定的學(xué)習(xí)動(dòng)力與品質(zhì)。通過(guò)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科理論概念在實(shí)踐中的逐漸感知、反省與提煉，我們對(duì)學(xué)科性質(zhì)，學(xué)科課程內(nèi)容，對(duì)學(xué)科教育的目標(biāo)追求，對(duì)完成學(xué)科教育目標(biāo)的作業(yè)方式，慢慢地就會(huì)在心里產(chǎn)生出一些相對(duì)清楚的感覺(jué)與認(rèn)識(shí)。

三、語(yǔ)文課堂教學(xué)的舒展與把控

課堂教學(xué)，就是教師引導(dǎo)學(xué)生在特定的時(shí)間、空間范圍內(nèi)完成預(yù)設(shè)教學(xué)任務(wù)的一種心智過(guò)程。也就是要求我們?cè)谡n堂教學(xué)中要把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體，要坐在學(xué)生的凳子上思考問(wèn)題。語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該是語(yǔ)文教師殫精竭慮進(jìn)行設(shè)計(jì)，傾其心智實(shí)施教學(xué)行為的完美藝術(shù)品，是需要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行演繹與展開(kāi)的，是需要講究的厚度、深度、廣度的，也是需要注意其高度的。一堂課，最好有五到八個(gè)節(jié)目出現(xiàn)，才能夠有效避免學(xué)生學(xué)習(xí)的疲憊與倦怠。這里的五到八個(gè)節(jié)目，就是指五到八種交替進(jìn)行的不同的學(xué)習(xí)方式，讀或?qū)懟蛘f(shuō)或思考或討論或答辯或演講。有了對(duì)課堂教學(xué)的基本認(rèn)識(shí)，我們語(yǔ)文教師在自己課堂教學(xué)的舞臺(tái)上，才可能抓大放小，綱舉目張，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，才能夠舒展有度，掌控自如。

總之，換一個(gè)角度看學(xué)生，我們每天會(huì)感覺(jué)到太陽(yáng)都是新的，學(xué)生身上有許多新鮮的東西。慢慢地走進(jìn)學(xué)科，精心琢磨與思考，我們就會(huì)逐漸，適應(yīng)學(xué)生，適應(yīng)課程。