李衛(wèi)華

（湖北省枝江市職業(yè)教育中心學校）

·編輯 趙飛飛

中職學校的德育管理工作是中職學校管理工作的重要組成部分，開展好這一工作對促進中職生德育素質(zhì)的提升是非常有利的，因此，本文以此為視角對相關(guān)問題展開了嘗試性的探討。

一、現(xiàn)階段中等職業(yè)學校德育管理模式存在的問題

1.德育管理模式與中職教育的發(fā)展趨勢不相適應

隨著教育改革的不斷推進，以及市場經(jīng)濟對人才需求的變化，中職學校以班主任為主體的德育管理模式已經(jīng)很難適應現(xiàn)階段中職學校德育管理的需要。目前中職學校德育管理模式依然沿襲著舊有的德育管理理念，教師在管理過程中依然遵循“師本位”的管理理念，學生在德育管理過程中的主體地位沒有得到應有的尊重，更多的是一種無奈的接受，這極大地挫傷了學生參與德育管理活動的積極性與主動性，接受管理的意愿也逐步降低，這種德育管理理念指引下實施的管理活動不受學生歡迎，難以取得管理的實效性。同時，管理理念的落后直接影響到管理方式的創(chuàng)新，以師為本的德育管理理念大行其道，決定了其所采用的管理方式、方法也必然是以教師為管理實施權(quán)威，這顯然與以學生的需要為本的先進德育管理理念相背離，此種管理理念指引下的管理方法，僵化、單一，缺乏人文關(guān)懷，缺乏人性關(guān)注，這與教育以人為本的總體發(fā)展趨勢是不相適應的，難以滿足現(xiàn)階段中職德育管理的現(xiàn)實需要。一些教師甚至片面地認為，只要加強管理制度的建設(shè)，實行嚴苛的管理就能夠收到立竿見影的管理效果，但是事實卻與這些教師的預想大相徑庭，高壓式的德育管理不僅不能收到良好的德育管理效果，相反，還會嚴重打擊學生參與管理的熱情，德育管理不僅收效甚微，甚至適得其反，嚴重影響了德育管理實效性的有效發(fā)揮。從這個意義上來看，構(gòu)建與中職教育發(fā)展趨勢相適應的德育管理模式迫在眉睫。

2.德育管理模式受經(jīng)驗的束縛成效不佳

在現(xiàn)階段中職學校的德育管理過程中，一些教師依然堅持已有的落后管理理念，依然以陳舊的管理經(jīng)驗指導現(xiàn)階段的德育管理工作，對新的德育管理模式變化缺乏應有的關(guān)注，對于德育管理的新問題缺乏深入的研究，對于中職生的特點缺乏了解，還是采用舊有的管理模式開展中職學校的德育管理工作，這樣的德育管理工作成效欠佳，難以完成預期的德育管理目標。

3.對德育管理的整體性缺乏應有的重視

中職學校德育管理依然是教師單打獨斗，缺乏德育管理的全局觀念與整體觀念。德育管理是一項綜合性的管理工作，單憑哪一方面的力量都難以達到預期的管理效果。要想在中職學校的德育管理工作中取得實效，就必須多個部門密切配合，彼此形成合力，共同參與到管理工作中，以多個部門的有效配合促進德育管理工作的高效實施。

二、促進中職學校德育管理模式有效實施的對策

1.要以管理團隊的學習促進德育管理模式的有效實施

在中職學校德育管理模式的實施過程中，只有改變原有的教師單方面管理的局面，形成中職學校管理團隊，以各個部門的有效協(xié)調(diào)與溝通形成中職學校德育管理的合力，才能夠真正收到應有的實效。建立高效的管理團隊最重要的就是加強管理團隊的學習與培訓工作，要根據(jù)中職學校德育管理的實際情況，以及學生在管理實施過程中的實際需要，開展相關(guān)的培訓學習工作，要讓管理團隊的每個成員都具有現(xiàn)代管理意識，掌握科學的管理方法，與時俱進，緊跟管理的新動向與新趨勢，以管理團隊的學習促進中職學校德育管理模式的有效實施。

2.要以個性化的管理促進德育管理模式的有效實施

在教學中，我們對于因材施教的教學理念是非常重視的，并且在教學實踐中，根據(jù)不同學生的知識基礎(chǔ)、個性心理特點、智力水平，采取不同的教學方式，收到了良好的教學效果。在中職學校的德育管理中，因材施教的理念同樣適用，要想在中職學校的德育管理中收到良好的管理效果，就要求教師與管理部門采用個性化的管理方式開展管理活動，只有采用與不同學生相適應的個性化的管理措施，才能讓每一個學生都能夠從內(nèi)心深處接受學校的管理，只有這樣的管理才能夠充分調(diào)動起學生接受管理的積極性與主動性，并且個性化的管理措施能夠讓每個接受管理的學生深切地感受到管理帶來的好處，在潛移默化中學生的思想道德水平也會得到很好的提升。

中職學校德育管理模式的有效實施，對促進中職生良好思想品德的形成具有重要的作用，但是，實際上中職學校德育管理模式的實施依然面臨著許多的問題，因此，明確這些存在的問題，并提出行之有效的中職學校德育管理模式有效實施對策是本文研究的重要內(nèi)容。

隋許杰.如何做好中等職業(yè)學校的德育工作：基于對中等職業(yè)學校學生的分析［J］.現(xiàn)代婦女：下旬，2013.