江蘇省鹽城市初級(jí)中學(xué) 方冬梅

思想品德課堂是滲透德育的主渠道與陣地，但因枯燥乏味的注入式教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效果不盡如人意。對此，筆者認(rèn)為教學(xué)需要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)需要與興趣愛好，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓效率與“興趣”結(jié)伴而行，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、多變語言，撥動(dòng)心弦，引發(fā)共鳴

教育家夸美紐斯指出，教師的語言如鑰匙，可以打開學(xué)生心靈的窗戶，如火炬可以照亮學(xué)生的未來，如種子能深埋學(xué)生的心里。但在實(shí)際教學(xué)過程中，有的教師認(rèn)為思想品德課程是副科，因此，重視不足，要么是照本宣科、平鋪直敘，要么是高談闊論，忽略了師生之間的交流與互動(dòng)，課堂沉悶，毫無生趣可言。如此一來，思想品德學(xué)習(xí)也就變成了一件“痛苦”的事情。所以，在初中思想品德教學(xué)中，教師需要從語言方面進(jìn)行思考，改變生硬枯燥的單一講解方式，懂得旁征博引，能依照教學(xué)實(shí)際靈活穿插與運(yùn)用相關(guān)故事、笑話、詩詞、新聞時(shí)事、幽默話語等，從而使教學(xué)語言充滿色彩、富有情感，使思想品德學(xué)習(xí)更生動(dòng)有趣、淺顯形象，這有助于引發(fā)學(xué)生積極情感與共鳴，學(xué)生自然會(huì)興趣盎然，主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，確保有效學(xué)習(xí)。

如教學(xué)《讓人生更加燦爛》時(shí)，我穿插了“毛毛蟲的悲劇”的小故事，引導(dǎo)學(xué)生探索人生：有個(gè)法國科學(xué)家曾進(jìn)行了一個(gè)著名的“毛毛蟲試驗(yàn)”——將一些毛毛蟲放在一個(gè)花盆邊上，使之前后相接而排成一個(gè)圓圈，同時(shí)在花盆的不遠(yuǎn)處放了它們喜歡的食物。毛毛蟲開始首尾緊緊跟隨，一個(gè)接一個(gè)地爬，繞花盆爬行了一圈又一圈，七八天后最終因饑餓、筋疲力盡而死去。而后提問學(xué)生對這個(gè)故事有怎樣的感想。學(xué)生們各抒己見，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。生1：毛毛蟲太盲目了，只是跟隨同伴。生2：毛毛蟲不會(huì)自己思考，它們沒有選擇自己的前進(jìn)目標(biāo)……教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)，啟迪學(xué)生：要樹立自己的目標(biāo)，讓人生更加燦爛?？梢姡枷肫返陆虒W(xué)并非單純說教講理，還需要借助語言技巧與語言魅力來增強(qiáng)教學(xué)的說服力與感召力，以情動(dòng)人，撥動(dòng)心弦，以理服人，引發(fā)共鳴。

二、豐富活動(dòng)，參與學(xué)習(xí)，體驗(yàn)樂趣

傳統(tǒng)的思想品德課教學(xué)，通常是注入式教學(xué)，學(xué)生缺乏自主探究與自由發(fā)展的空間，他們的思維與主動(dòng)性的發(fā)揮就會(huì)受到禁錮，這樣死記硬背、被動(dòng)接受就成了學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方式，于是教師教得辛苦，學(xué)生也學(xué)得辛苦。新課程理念要求教師借助豐富多樣、自主參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生擴(kuò)充知識(shí)，提高技能，增長生活經(jīng)驗(yàn)，形成健康的道德品質(zhì)與思想觀念。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)貼近教學(xué)對象的身心發(fā)展特點(diǎn)，關(guān)注他們的興趣追求、學(xué)習(xí)需要等方面的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。所以，在初中思想品德教學(xué)中，教師需要以學(xué)生為中心，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)，在活動(dòng)中引發(fā)興趣，碰撞思維，指導(dǎo)創(chuàng)造。這樣，在輕松愉悅的活動(dòng)環(huán)境下，當(dāng)學(xué)生“做過了，就理解了”，而不是“聽見了，就忘記了”。

如教學(xué)《成長不煩惱》時(shí)，我結(jié)合學(xué)生實(shí)際，組織課前調(diào)查、課堂討論、案例分析、小品表演等多樣活動(dòng)，打造和諧而不失激動(dòng)、愉悅而不失緊張的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自主思考、自主探究，在合作與分享中不斷擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)，豐富自我，學(xué)會(huì)克服成長的煩惱，保持快樂的心態(tài)。比如，通過觀看《十八歲的天空》片段，讓學(xué)生分析汪晨究竟因何而煩惱。在師生互動(dòng)中進(jìn)入新課探究學(xué)習(xí)；圍繞“面子”開展“你說我說”的交流活動(dòng)，讓學(xué)生了解自我，正確看待自己，克服自卑，接納自我；呈現(xiàn)“情緒沖動(dòng)”的相關(guān)案例，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合案例情景，說說不能自制、情緒沖動(dòng)的危害性，從而學(xué)會(huì)控制情緒；學(xué)生通過表演小品，再小組合作，探尋解決有關(guān)心理問題的“金鑰匙”。最后寫有關(guān)青春的感悟或小詩，即興演講。這樣，給學(xué)生充足的自我探索與展示的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)更有趣味了，學(xué)生更有激情了，教學(xué)效率更高了。

三、手段靈活，喚起熱情，激發(fā)想象

在現(xiàn)代教學(xué)中，“一本書、一支粉筆、一張嘴”的教學(xué)手段，已不能滿足當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣追求，尤其是在思想品德教學(xué)中，內(nèi)容較為枯燥，一成不變的教學(xué)形式，只會(huì)讓知識(shí)更生澀呆板，學(xué)生會(huì)更加不喜歡思想品德學(xué)習(xí)。此時(shí)，教師不妨適當(dāng)運(yùn)用多媒體等電教手段、插圖與照片等直觀手段，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、新鮮有趣的情境，提供豐富多樣、富有生活氣息的感知材料，渲染情感，喚起熱情，激發(fā)想象，一掃說教式教育而帶來的沉悶氣氛，使思想品德教學(xué)也能夠趣味橫生，讓學(xué)生保持盎然的學(xué)習(xí)興趣。

如教學(xué)《法律護(hù)我成長》時(shí)，這一內(nèi)容理論性較強(qiáng)，教師需要利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，以樂曲渲染氛圍，補(bǔ)充相關(guān)的漫畫、視頻資料等，輔助講授。比如，引入漫畫《小淘的遭遇》，分析：小淘遭受了哪些侵害？又該如何做？進(jìn)行熱點(diǎn)追蹤，多媒體鏈接資料：兩名未成年人因故意殺人罪而被逮捕，一名電臺(tái)記者當(dāng)即報(bào)道，把兩少年的姓名、年齡、外貌、犯罪行為等都進(jìn)行公開報(bào)道。思考：記者的做法是錯(cuò)是對？以AB劇形式想象兩少年今后人生道路會(huì)如何？等等。這樣，運(yùn)用電教手段，使教學(xué)內(nèi)容變?yōu)樨S富多彩、具體生動(dòng)的生活情景，從而誘導(dǎo)學(xué)生融入特定現(xiàn)場，深入理解。

總之，興趣是最好的老師。在初中思想政治教學(xué)中，教師應(yīng)遵循新課程理念，關(guān)注學(xué)生的興趣、追求與學(xué)習(xí)需求，從教學(xué)語言、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)手段等方面進(jìn)行思索，不斷優(yōu)化思想品德課堂教學(xué)，營造其樂融融的氛圍，提升教學(xué)效率。