浙江省浦江縣前吳鄉(xiāng)福和希望小學(xué) 吳曉麗

低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，要讓他們?cè)?0分鐘的課堂里，學(xué)有所思，學(xué)有所樂(lè)，學(xué)有所成，需要我們教師在實(shí)踐中不斷摸索，潛心研究，從而使我們的低段語(yǔ)文教學(xué)呈現(xiàn)實(shí)效性。我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探究：

一、課前剖析文本的點(diǎn)面——吃透教材

一堂有效的語(yǔ)文課，需要教師吃透教材，剖析課文的點(diǎn)面。首先，要備出教師對(duì)教材的獨(dú)特感受。在備課時(shí)，教師必須研讀教材和文本，熟悉文本和與文本相關(guān)的背景、前后文之間的聯(lián)系以及他人對(duì)文本的解讀等。只有將這些進(jìn)行層層剖析，并銘記于心，教師在課堂上才會(huì)胸有成竹。其次，要備出學(xué)生在課堂上的興奮點(diǎn)。課堂上教學(xué)的主體是學(xué)生，滿足學(xué)生的需要就是教師教學(xué)的首要任務(wù)。為此，教師在備課時(shí)，還有一個(gè)至關(guān)重要的任務(wù)就是“備學(xué)生”，從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度考慮怎樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，怎樣去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、導(dǎo)入吊起孩子的“胃口”——激發(fā)興趣

一堂有效的語(yǔ)文課，導(dǎo)入是尤為重要的。因?yàn)檎n前的巧妙導(dǎo)入，能激發(fā)起低年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)興趣。一堂語(yǔ)文課，孩子要學(xué)習(xí)新知識(shí)、接受新內(nèi)容，我們教師在一開(kāi)始上課就要吊起孩子的“胃口”，激起孩子的求知欲，為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性搭橋鋪路。在教學(xué)《狼和小羊》這篇刻畫生動(dòng)的童話故事時(shí)，我設(shè)計(jì)了兩張幻燈片，一張是活潑可愛(ài)的小山羊，另一張是剛張開(kāi)血盆大口的狼。我一邊向?qū)W生展示一邊問(wèn)：“在你們的印象里，小山羊是一種什么樣的動(dòng)物？”學(xué)生們的回答如同開(kāi)了閘的河水：“活潑”、“可愛(ài)”、“善良”、“乖巧”……接著我又展示狼的形象，“狼又給你們什么印象呢？”好多學(xué)生瞪大眼睛，說(shuō)出了“兇惡”、“可怕”、“狡猾”等詞。我故意沉下語(yǔ)調(diào)：“那么兇惡可怕的狼和一只溫順的小山羊之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？”學(xué)生們于是便快速打開(kāi)課本，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)了。這個(gè)導(dǎo)入，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了新奇感，為后來(lái)的課堂教學(xué)做好了鋪墊。

三、課中調(diào)動(dòng)孩子的感官——促成實(shí)效性

良好的開(kāi)端是成功的一半。有了前面巧妙的導(dǎo)入做牽引，課堂的學(xué)習(xí)氛圍已呈現(xiàn)一個(gè)良好的狀態(tài)。此時(shí)，就需要我們教師充分調(diào)動(dòng)孩子的各種感官，讓孩子們無(wú)暇分心，從而促成教學(xué)的實(shí)效性。

1.鎖住孩子的眼——集中注意力。

俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“注意是心靈的天窗?！比绾尾拍芗泻⒆觽兊淖⒁饬δ兀?/p>

（1）富有童趣的課堂導(dǎo)問(wèn)。課堂導(dǎo)問(wèn)是一種十分有效的教學(xué)方法，富有新意和童真的課堂導(dǎo)問(wèn)，能立刻鎖住孩子的眼，吸引他們的注意力，從而促使孩子積極主動(dòng)地投入思考。

（2）鼎力相助的課堂“伙伴”。教師要充分運(yùn)用豐富多彩的插圖、實(shí)物、多媒體等“課堂伙伴”的幫助來(lái)吸引孩子的注意力。如教學(xué)《風(fēng)箏和紙船》一課時(shí)，當(dāng)我講到“紙船漂呀漂，漂到小熊的家門口”時(shí)，通過(guò)借助多媒體的演示，讓孩子形象而生動(dòng)地理解到紙船的“漂”是順著溪水往下走，所以是三點(diǎn)水。同樣“風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠家門口”時(shí)，也是如此。通過(guò)形象、直觀的演示，孩子的注意力都非常集中，很快便理解了“漂”與“飄”的不同內(nèi)涵。

2.舞動(dòng)孩子的心——促成自主學(xué)習(xí)。

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！闭n堂上我們教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的樂(lè)學(xué)氛圍，從而促成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

（1）演一演。在教學(xué)《酸的和甜的》一文時(shí)，我讓學(xué)生把這個(gè)故事演一演，學(xué)生4人一組分好角色戴上了頭飾，他們表演得很投入，惟妙惟肖的動(dòng)作，充滿激情的語(yǔ)言，把狐貍的狡猾、小兔和松鼠的盲從以及小猴的膽大從容表現(xiàn)得淋漓盡致，學(xué)生在表演的過(guò)程中，不僅充分復(fù)述了課文內(nèi)容，又再現(xiàn)了故事情境，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（2）唱一唱。教學(xué)中，可以結(jié)合教材，讓學(xué)生唱起來(lái)，唱出情感?！犊鞓?lè)的節(jié)日》一文是一首兒童歌曲的歌詞，課堂中，一邊播放伴奏樂(lè)曲，一邊讓學(xué)生唱起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生們積極的情感和樂(lè)學(xué)的氛圍。

（3）畫一畫。根據(jù)課文所描寫的具體內(nèi)容畫一畫，也是一種讀書方式，它既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》一課時(shí)，也可以讓學(xué)生動(dòng)手畫一畫小蝌蚪變青蛙的過(guò)程，這樣不僅使學(xué)生掌握了它們的變化特點(diǎn)，同時(shí)也表現(xiàn)出學(xué)生對(duì)小蝌蚪的喜愛(ài)。

四、課后反思自己的得失——促進(jìn)成長(zhǎng)

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！苯處熑绻芗皶r(shí)總結(jié)和反思課堂上的得與失，從“得”中吸取經(jīng)驗(yàn)，從“失”中分析原因，恰恰就是找到上好下一次課的根源。讓我們從反思中不斷更新教育教學(xué)理念，從反思中不斷完善自己的教育方法，通過(guò)反思促進(jìn)自己的成長(zhǎng)。

在新課程的引領(lǐng)下，我們教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)和反思，不斷探索和改進(jìn)，努力使這群活潑可愛(ài)的“藍(lán)精靈”真正成為課堂學(xué)習(xí)的小主人，感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)；努力向課堂40分鐘要質(zhì)量，從而真正達(dá)到語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效性。