吳潤(rùn)華

（四川省成都市第四十四中學(xué)校）

《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的適應(yīng)性之探索

吳潤(rùn)華

（四川省成都市第四十四中學(xué)校）

體育與健康課程是當(dāng)今新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中生需要著重修習(xí)的一部分，與學(xué)生的身體素質(zhì)培養(yǎng)息息相關(guān)。而目前由于《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》推出不久，在很多地方還沒有得到良好的實(shí)施。以高中學(xué)校的教學(xué)現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，對(duì)《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的特點(diǎn)以及在當(dāng)今教學(xué)環(huán)境中的適應(yīng)性進(jìn)行了深入分析。

高中體育；體育與健康；課程標(biāo)準(zhǔn)；適應(yīng)性

國(guó)家的發(fā)展基礎(chǔ)是教育的建設(shè)，而在教育建設(shè)工作中，體育工作往往是容易被忽視的內(nèi)容。在新課改的背景影響下，高中體育與健康課程也出臺(tái)了新的標(biāo)準(zhǔn)，以便于與新課程的教學(xué)宗旨相吻合。特別是在當(dāng)今對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)教育越來(lái)越看重的背景下，依據(jù)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)開展相關(guān)教育工作已經(jīng)成為高中學(xué)校日常教育內(nèi)容中十分重要的一部分。

一、高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)特點(diǎn)

1.教學(xué)內(nèi)容的靈活性

在新課改的影響下，體育與健康課程的教育內(nèi)容得到了進(jìn)一步的解放，具有更加突出的靈活性。比如，在當(dāng)今的高中課程標(biāo)準(zhǔn)中，體育不再是以前單一地進(jìn)行一些戶外活動(dòng)，其內(nèi)容十分豐富，可供學(xué)生進(jìn)行自主選擇。將最為基礎(chǔ)的跑跳練習(xí)、隊(duì)列練習(xí)以及其他課堂活動(dòng)作為必修的基礎(chǔ)內(nèi)容，而進(jìn)一步將田徑、體操、球類、水上、民間類以及特殊類體育項(xiàng)目作為學(xué)生的選擇性學(xué)習(xí)內(nèi)容。在這種教學(xué)內(nèi)容的影響下，體育與健康課程的標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)也就變成了以身心健康、社會(huì)適應(yīng)為主，以掌握體育技能為輔的立體化目標(biāo)，使教學(xué)內(nèi)容更為靈活。

2.教學(xué)途徑的寬松性

《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》并不對(duì)教學(xué)的途徑有大量的硬性要求，教師只要在常規(guī)體育課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，開展進(jìn)一步的教學(xué)工作即可。具體而言，教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，并不會(huì)受到班級(jí)的限制，可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好來(lái)劃分體育教學(xué)班級(jí)，也可以根據(jù)學(xué)生的年齡段來(lái)劃分體育教學(xué)班級(jí)，或者根據(jù)一些學(xué)生的其他特點(diǎn)來(lái)劃分班級(jí)，并不會(huì)有過(guò)多的要求。而除此之外，教師的教學(xué)方式也有了更大的豐富空間，學(xué)生自主從事體育鍛煉的概率更高。

3.以學(xué)生為核心展開教學(xué)工作

不管是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)途徑，之所以具有十分突出的特點(diǎn)，是因?yàn)樾抡n程標(biāo)準(zhǔn)的理念是以學(xué)生為核心，讓學(xué)生從單一的“接受者”變得更加主動(dòng)，自愿參與到體育活動(dòng)中。而體育與健康課程的實(shí)際教學(xué)工作，也同樣需要遵循這一理念，以學(xué)生為核心，尊重學(xué)生興趣，使學(xué)生的身心得到良好的全面發(fā)展。

二、體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)在當(dāng)今的適應(yīng)性

1.課程標(biāo)準(zhǔn)帶來(lái)的教學(xué)困惑

雖然說(shuō)在新實(shí)施的體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)途徑均有了很大程度上的放松處理，讓學(xué)校、教師以及學(xué)生均有了更大的自主空間，但同時(shí)也為很多高中學(xué)校體育教學(xué)工作的開展帶來(lái)了一系列的困惑。（1）在體育與健康課程的教學(xué)時(shí)間安排上，許多學(xué)校存在著較大的困惑。受到以往固有的教學(xué)觀念的影響，很多學(xué)校在課程安排上更為注重文化課程，對(duì)于健康教育課程并不是很看重，該課程所占據(jù)的比例也就很小。而在新標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)以后，學(xué)校便在課程的安排方面陷入該不該增加課時(shí)的困惑中。（2）在教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際制訂方面，體育與健康課程的教師存在著一定的困惑。以前只需要教師遵循大綱按部就班即可，而在新標(biāo)準(zhǔn)下，卻有著很大的自由度，很多教師顯得無(wú)所適從，不知道應(yīng)該準(zhǔn)備哪些方面的教學(xué)內(nèi)容。（3）在教學(xué)途徑上存在著較大的困惑。很多高中學(xué)校的體育與健康課程是由體育教師所教授的，這些教師大多在體育技巧方面有一定的專長(zhǎng)，但在對(duì)學(xué)生的教育、心理健康的引導(dǎo)以及豐富教學(xué)途徑等方面卻或多或少存在著一些不足，難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師的教學(xué)工作具有極強(qiáng)的教學(xué)靈活性，任務(wù)往往很重，許多教師在豐富教學(xué)途徑時(shí)顯得力不從心，對(duì)課程內(nèi)容的實(shí)施存在著困惑。

2.困惑解決方案與課程標(biāo)準(zhǔn)適應(yīng)性的實(shí)現(xiàn)

在課程標(biāo)準(zhǔn)帶來(lái)困惑的同時(shí)，更帶來(lái)了體育與健康課程教學(xué)上的新優(yōu)勢(shì)，可以為提升學(xué)生的綜合素質(zhì)帶來(lái)更加良好的幫助。最為突出的優(yōu)勢(shì)便是新課程標(biāo)準(zhǔn)為很多具有良好師資條件的學(xué)校提供了更好的體育發(fā)展空間，在體育與健康課程的課時(shí)安排、教學(xué)內(nèi)容布置等方面均有了更大的自主性，讓學(xué)生的身心素質(zhì)得到更好的鍛煉。比如，田徑項(xiàng)目一直以來(lái)由于其形式，使得精彩程度不夠，學(xué)生的興趣也較低，教師便可以通過(guò)更加豐富的游戲活動(dòng)、田徑比賽、分班體育教學(xué)等方式，讓學(xué)生更加深入地了解田徑的魅力，并在日常學(xué)習(xí)生活中通過(guò)簡(jiǎn)單的田徑運(yùn)動(dòng)鍛煉己身。由此可以看出，體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的適應(yīng)性的實(shí)現(xiàn)，可通過(guò)課時(shí)調(diào)整、教學(xué)途徑豐富、教學(xué)方式多樣化等措施，根據(jù)學(xué)校實(shí)際的師資力量以及學(xué)生群體情況，制訂出最合適的教學(xué)體系。

高中體育與健康課程在適應(yīng)性方面表現(xiàn)出了一些困惑，但同時(shí)更突出了課程標(biāo)準(zhǔn)上的優(yōu)勢(shì)，能夠讓學(xué)生更好地融入體育活動(dòng)中，注重身心鍛煉，實(shí)現(xiàn)各方面素質(zhì)綜合發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。并且，在當(dāng)今科技時(shí)代的進(jìn)步以及人們思想潮流變化的影響下，新的體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)將更加適用于高級(jí)中學(xué)，對(duì)培養(yǎng)未來(lái)的社會(huì)中堅(jiān)力量具有不可替代的作用。

［1］張振華，劉永珍.歷史地看待“體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)”的形成與完善［J］.天津體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，27（04）：303-305.

［2］甄希成.高等體育教育健康類課程結(jié)構(gòu)研究［J］.河南社會(huì)科學(xué)，2013，21（08）：78-80.

［3］韓玉賓，文蘭佃.體育、體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的后現(xiàn)代課程觀檢視［J］.首都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，25（01）：38-41.

·編輯 韓 曉